Профилактика психической напряженности и тревожности школьников при переходе их в среднее звено школы

• Автор: Сизова, Ольга Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Тверь
• Количество страниц: 152 с.

1.1. Общая характеристика психических состояний личности

1.2. Понятие и функции состояний психической напряжнности и тревожности .

1.3. Причины возникновения исследуемых психических состояний у младших школьников .

Глава 2.Психические состояния школьников при переходе из начального звена школы в среднее экспериментальное исследование.
2.1. Обоснование комплекса методик выявления причин психической напряженности и тревожности младших школьников

2.2. Процедура исследования и интерпретация его результатов.

2.3. Исследование путей повышения профилактики негативных психических состояний личности учащихся при их переходе в среднее звено школы формирующий эксперимент.

Заключение и выводы.

Библиографический список использованной литературы .

Приложение 1 .

Приложение 2 .

Приложение 3 .
Приложение 4 .
Введение


Трудности адаптации учащихся в этот период связаны и с тем, что учителя средней школы не всегда учитывают функциональнопсихологические и личностные различия между пятиклассниками и более старшими учащимися и предъявляют ко всем одинаковые требования, которые не всегда адекватны возрасту. В этой связи у значительного числа учащихся актуализируются или возникают вновь неблагоприятные психические состояния, чреватые соматическими и психическими заболеваниями и негативными последствиями в поведении. При всей важности проблемы она еще не получила должной научной разработки. Этим и объясняется выбор темы данной диссертации. С. 6 , С Стеничские повышают энергию, продуктивность и степень интеграции всех функций организма и, наоборот, астенические угнетают жизнедеятельность. При этом Э. И. Киршбаум замечает, что положительные эмоции реже бывают стеническими, чем отрицательные. Появление положительных эмоциональных состояний связано с удовлетворением потребностей и влечений. И наоборот, ситуация, воспринимаемая субъектом как препятствующая реализации целей и потребностей, вызывает отрицательные переживания, которые побуждают человека на поиск путей достижения желаемого, мобилизуют его. Но интенсивные иили длительно сохраняющиеся эти состояния дезорганизуют деятельность человека, его организм, личность , С. Т.о. ПС делятся на позитивно и негативно влияющие на здоровье, развитие личности и продуктивность деятельности , С Негативные ПС называют также пограничными. Они возникают в периоды резких конфликтных отношений между личностью и средой. Как отмечает Ю. Вместе с тем, роль психических состояний школьников исследована недостаточно.