Методика личностно-ориентированной коррекции профессионального развития средствами музыки : На материале психологов, педагогов, музыкантов-исполнителей

• Автор: Блинова, Ольга Александровна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 184 с.

Г ЛАВА 1. Основные требования к профессионалу психологу, педагогу, музыканту исполнителю. Опыт психотерапии с представителями профессий психолога, педагога и музыкантаисполнителя. Цели и задачи исследования. ГЛАВА 2. Краткая история использования музыки в терапевтических целях. Функциональная музыка. ГЛАВА 3. Разработка комплексной методики личностноориентированной музыкальной психотерапии. Содержание комплексной методики музыкальной психотерапии. Банк техник. Практические формы реализации разработанной методики. ГЛАВА 4. Целевая направленность исследования. Параметры оценки эффективности тренинга. Порядок проведения исследования. ГЛАВА 5. Результаты оценки эффективности методики по всей выборке испытуемых. ГЛАВА 1. Становление и развитие профессионала представляет собой многосторонний системный процесс, каждый из компонентов которого в значительной мере влияет на успешность профессиональной деятельности, полноту реализации способностей и личностных качеств человека, сохранность психического здоровья специалиста и его личностного благополучия , 6, 7, 7.


Путь к профессиональной пригодности это не только овладение или способность к овладению конкретными знаниями и умениями, но и целостное развитие личности профессионала. Этот путь не прост. Е.А. Климов выделяет 7 стадий развития профессионала Оптант Адепт Адаптант Интерн ал Мастер Авторитет Наставник 6. На пути овладения профессией, и просто в процессе труда человек постоянно испытывает затруднения, имеющие не только узкопрофессиональные, но и общепсихологические истоки, связанные с личностными проблемами, особенностями группового взаимодействия, недостаточным развитием навыков общения и саморегуляции и т. В этом находит отражение общее для современной психологии труда положение о том, что работу выполняет человек, а не некоторый носитель определенной суммы умений и навыков, и часто именно человеческие проблемы О становятся источником профессиональных деформаций и неудач. В научной литературе отражены разнообразные типологии профессиональных проблем, которые испытывает человек на протяжении своего трудового пути , , , 5, 7, 8, 4. Значительная часть проблем инструментального характера преодолевается в процессе самой трудовой деятельности. Рост квалификации как бы автоматически устраняет профессиональные неполадки, коренящиеся в знаниях, умениях и навыках работающего человека. Проблемы личностного характера опосредованно влияют на профессиональную деятельность. Зачастую взаимосвязь личностных трудностей и профессиональных неудач О остатся скрытой даже для самого субъекта труда.