Половозрастная динамика зрительно-моторных реакций. Компонентный анализ времени реакции

• Автор: Зайцев, Алексей Васильевич
• Шифр специальности: 19.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 161 с. : ил.

1. СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВРЕМЕНИ РЕАКЦИИ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1.1. Модели реакции выбора.

1.2. Основные компоненты времени реакции.

1.2.1. Временные параметры сенсорной обработки стимулов

1.2.2. Временные параметры процесса описания и опознания изображения, их механизмы.

1.2.3. Временные параметры выбора и организации движений, моторного действия

2. СТАНОВЛЕНИЕ С ТРУКТУРНОФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ МОЗГА РЕБЕНКА ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

2.1. Основные принципы системогенеза.

2.2. Морфологическое и функциональное созревание мозга.

2.3. Особенности онтогенетического развития некоторых психофизиологических функций, обеспечивающих протекание зрительномоторных реакций

2.3.1. Развитие зрительной системы и зрительного восприятия

2.3.2. Развитие внимания.
2.3.3. Развитие двигательных функций.
2.4. Выводы из литературного обзора и постановка задач исследования
3. МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. Методика нейропсихологической экспрессдиагностики Лурия
3.2. Компьютерная методика регистрации времени зрительномоторных реакций ОТО
3.3. Компьютерная методика регистрации времени зрительномоторных реакций БУЕТ .
3.4. Обработка результатов.
4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ НОРМАТИВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ВРЕМЕНИ РЕАКЦИИ
4.1. Индивидуальная вариативность времени реакции
4.1.1. Распределение времени реакции разных типов, обоснование выбора меры центральной тенденции.
4.1.2. Размах вариации времени реакции.
4.2. Временные параметры сенсомоторных реакций у испытуемых разного возраста
4.2.1. Латентные периоды произвольных реакций
4.2.2. Распределение временных параметров реакций
4.2.3. Возрастные нормативы времени реакции, определенные по компьютерной методике 0.
4.2.4. Время когнитивных процессов.
4.3. Особенности в .шолнения сенсомоторных тестов детьми с задержкой психическог о развития
5. ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ВОЗРАСТНОЙ ДИНАМИКИ ВРЕМЕНИ РЕАКЦИИ.
5.1. Модели описания возрастной динамики времени реакции
5.1.1. Линейная модель изменения времени реакции в онтогенезе.
5.1.2. Нелинейные модели изменений времени реакции в онтогенезе.
5.2. Временные параметры сенсомоторной деятельности на разных этапах
ОНТОГЕНЕЗА.
5.2.1. Возрастные ограничения измерения времени реакции.
5.2.2. Изменение показателей сенсомоторной деятельности при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту от к 7 годам.
5.2.3. Изменение характеристик сенсомоторной деятельности у учащихся начальной школы от 7 к 0 годам
5.2.4. Изменение характеристик сенсомоторной деятельности в подростковом возрасте и у студентов.
5.3. Половые различия при выполнении сенсомоторных тестов
5.3.1. Латентные периоды реакций у лиц мужского и женского пола
5.3.2. Особенности возрастной динамики времени реакции у испытуемых мужского и женского пола
6. ВЛИЯНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ НА ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ВРЕМЕНИ РЕАКЦИИ.
6.1. Роль КЛЮЧЕВОГО ПРИЗНАКА ИЗОБРАЖЕНИЯ НА ДЛИТЕЛЬНОСТЬ СЕНСОМОТОРНЫХ РЕАКЦИЙ
6.1.1. Латентные периоды простых сенсомоторных реакций в разных экспериментальных сериях
6.1.2. Латентные периоды дифферепцировочных реакций в разных экспериментальных сериях
6.1.3. Особенности возрастной динамики времени дифференцировок, измеренных в разных сериях.
6.2. Длительность дифференцировочных реакций в задачах типа и .
7.1. Возрастная динамика количества ошибок.
7.2. Влияние экспериментальных факторов на количество допущенных ошибок
7.2.1. Тип тестовой задачи дифференцировка и
7.2.2. Признак, по которому производится дифференцировка стимулов
7.3. Взаимосвязь между скоростью и качеством выполнения сенсомоторного теста
7.4. Количество ошибок при выполнении теста у испытуемых мужского и женского пола
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Наличие предуготованности путей не только простой сенсомоторной реакции, но и относительно несложных реакций различения и выбора, которая может рассматриваться как проявление предпусковой интеграции, создаваемой предварительной словесной инструкцией 1. Понятие предпусковой интеграции включает в себя два аспекта вопервых, что
еще до подачи пускового стимула в нервной системе уже произошла интеграция других необходимых источников реакции вовторых, указывает на наличие некоторой качественно своеобразной мозговой системы, в которой отдельные структуры выступают как интегральные части целого. Еще до подачи пускового сигнала в мозговых структурах, участвующих в осуществлении реакции, обнаруживаются значительные функциональные изменения, указывающие на повышение возбудимости и увеличение их способности отвечать на приходящие возбуждения , 8. Возрастание функциональной взаимосвязи сенсорных и двигательных областей мозга, принимающих участие в осуществлении реакции . Специфичность афферентных и эфферентных компонентов предпусковой интеграции например, при фальстартах только требуемые движения 1. Укорочение времени реакции при наличии предварительных знаний о физических параметрах будущего стимула 3, 1. Связь между вероятностью определенного сигнала среди прочих и скоростью реакции. По И. М Фейгенбергу 3 увеличение времени реакции на редкий сигнал связано с меньшей подготовкой к его восприятию и ответу на него. Если интервал между сигналами меняется по определенному правилу, то испытуемые усваивают временную структуру появления сигналов и уменьшают время реакции. Сообщение испытуемому ложных сведений о темпе предъявления сигналов приводит к изменению двигательной реакции в соответствии с ожидаемым темпом 3.