Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Сергеева, Ирина Анатольевна
19.00.02
Кандидатская
2003
Санкт-Петербург
162 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Результаты диагностики развития общего, невербального
и вербального ннтеллскга у девочек и мальчиков лет
1.2 Результаты диагностики развития высших психических функций кратковременной зрительнопространственной и слухоречевой памяти у девочек н
мальчиков лет .
1.3. Результаты диагностики скоростных свойств сенсомоторного реагировании, качества сенсомоторнон
I интеграции и механизмов произвольного внимания у девочек
и мальчиков лет
1.4. Результаты оценки профиля функциональной межполушарной асимметрии у старших дошкольников и распределение типов профилей функциональной межполушарной асимметрии у мальчиков и
девочек лет из двух дошкольных учреждений
1.5. Показатели развития интеллектуальных функций у девочек и мальчиков лет с различными тинами профилей функциональной межполушарной асимметрии
из двух дошкольных учреждений.
1.6. Результаты корреляционного анализа показателей выполнения диагностических заданий девочками и
мальчиками лет из двух дошкольных учреждений.
2. Обусловленность развития когнитивных функций, процессов сенсомоторнон интеграции и произвольного внимания детей старшего дошкольного
возраста пснхологопедагогической программой.
2.1. Сравнительная характеристика выполнения днагносгнческнх заданий дошкольниками ДОУ
и ДОУ 7 независимо от пола детей.
2.2 Сравнительная характеристика выполнения диагностических заданий дошкольниками ДОУ
и ДОУ 7 в зависимости от пола детей
Глава IV. Обсуждение и выводы
Библиография
Формирование навыков чтения и письма в старшем дошкольном возрасте при правильно организованном обучении на базе шровой деятельности вполне возможно у многих детей, но не у всех. Критическим для интенсификации обучения письменной речи является созревание моторных, слуховых и зрительных проекционных зон, а также ассоциативных полей коры теменных и лобных Т. А. Аристова, В. Г. Каменская, Н. В. Дубровинская и др. Если зрелость не всех указанных кортикальных формаций достиптута дошкольником к моменту начала освоения указанных навыков, то обучение будет не эффективным и может отвратить ребенка от учения вообще. В связи с этим чрезвычайно важна объективная диагностика степени развития моторных, сенсорных и сенсомоторных функций, которые задерживаются у части детей, относящихся к ретердантам. Постепенная и настойчивая тренировка двигательных и сенсомоторных реакций, безусловно, принесет свои плоды, но при условии положительного отношения ребенка к процессу формирования этих умений и навыков. Психологическая готовность это самая обширная группа психических функций и механизмов, которая включает интеллектуальную, личностную и эмоциональноволевую ее формы Л. А. Венгер, Г. Г. Петроченко, Я. Я. Коломинский, Е. А. Панько, . Эмоциональноволевой аспект психологической готовности многими специалистами рассматривается как совпадающий со степенью близости эмоциональноволевой системы ребенка с таковой взрослых. Ключевой момент произвольности управления поведением заключаегся в возможности противостоять мешающих факторам во время выполнения какоголибо действия. Известно, что внешняя помеха всегда затрудняет деятельность и может привести к снижению работоспособности.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Мировоззрение как развивающаяся система | Воронина, Марина Владимировна | 1996 |
Психологические и психофизиологические особенности внимания у здоровых детей и детей с синдромом дефицита внимания | Литвиненко, Оксана Викторовна | 2002 |
Психофизиологические и нейропсихологические механизмы заикания | Кисельников, Андрей Александрович | 2006 |