Нейродинамические предикторы креативности студенток естественнонаучного профиля обучения

• Автор: Мальцев, Виктор Петрович
• Шифр специальности: 19.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 151 с. : ил.

СПИСОК СОКРАЩЕНИИ. ГЛАВА I. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КРЕАТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ КАК ФАКТОРА АДАПТАЦИИ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ. ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ . Организации исследования. Методы исследования. Психодиагностические методы оценки уровня выраженности креативности. Методы исследования нейродинамических показателей . Методы определения психоэмоционального состояния и личностных особенностей студенток . Методы оценки автономной рефляции и функционального состояния сердечной деятельности. Статистическая обработка материалов исследования. ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ. Психодиагностическая, оценка вербальной и образной креативности студенток естественнонаучного профиля обучения. Психофизиологический статус студенток, как фактор обеспечения учебнопрофессиональной деятельности . Взаимосвязь нейродинамических и психодинамических предикторов креативности в процессе обучения студенток. ВЫВОДЫ. П РИ Л ОЖЕНИЯ. Ряд авторов Поборский А.


Экспериментальные данные Ваганова Л. И., Нестеренко А. И с соавт. Украинцева Ю. В., Русалова М. Э.М. Аналогичные результаты были получены в работе Карасев Р. П. с соавт. Специфика учебного процесса, как вида профессиональной деятельности Батурин , Антропова М. В. с соавт. Шибкова Д. З., Горелова Г. Г., , предъявляет особые требования к учащемуся, степень соответствия которым определяет ее эффективность и результативность. Научные исследования Самохвалов В. Г., Самохвалов , , позволили авторам охарактеризовать оптимальный и неблагоприятный варианты адаптации студентов к учебной деятельности. Первый вариант адаптации студентов к учебной деятельности характеризуется формированием адекватной адаптации к нагрузкам на организм, выраженным повышением физической и умственной работоспособности. При неблагоприятном варианте адаптации студентов происходит чрезмерное напряжение компенсаторноприспособительных механизмов с последующим их истощением, что выражается в межсистемной дезинтеграции регуляторных и гомеостатических систем организма студентов. Изучение срочной адаптивнокомпенсаторной реакции организма студенток в условиях ментальной нагрузки Байгужина О. В., позволило дифференцировать два типа срочной адаптации, определяемых нейродинамическими особенностями студенток лабильный и ригидный. Наиболее благоприятным, по мнению автора, считается лабильный тип, характеризующийся высокой стрессоустойчивостыо в силу низкой интенсивности вегетативных реакций в ответ на ментальную нагрузку в форме экзамена.