Психологические защиты у младших школьников с различным социометрическим статусом

• Автор: Королева, Алина Петровна
• Шифр специальности: 19.00.01, 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 208 с. : ил.

1.1. Понятие психологической защиты и ее функций.
1.2. Особенности формирования видов психологической защиты у детей
1.3. Взаимосвязь видов психологических защит с личностными особенностями детей и их межличностными отношениями
Глава 2. Проблема школьной адаптации и дезадаптации в отечественных и зарубежных психологических исследованиях
2.1. Понятие школьной адаптации и дезадаптации.
2.2. Причины и проявления школьной дезадаптации в начальной школе
2.3. Социометрический статус учащегося как один из показателей школьной адаптации и дезадаптации
Глава 3. Эмпирическое исследование видов психологической защиты и особенностей личности младших школьников с различным социометрическим
статусом.
3.1. Характеристика объекта, методов и процедуры
исследования.
3.1.1 Описание технологии выявления видав психологической защиты у младших школьников






3.2. Анализ и обсуждение результатов исследования.
3.2.1. Проявляемые виды психологической защиты у детей с высоким и низким социометрическим статусом.
3.2.2. Особенности качеств личности у детей с высоким и низким социометрическим статусом
3.2.3. Виды психологической защиты, проявляемые младшими школьниками с различными качествами личности
Глава 4. Методы и апробация психокоррекционной программы для младших школьников с низким социометрическим статусом
4.1. Описание психокоррекционного метода, применяемого для детей с низким социометрическим статусом.
4.2. Результаты психокоррекционной работы с младшими школьниками с низким социометрическим статусом.
Заключение
Библиография


Отрицание может помочь человеку превентивно отгородиться от травмирующих событий. Это проявляется, например, в избегании соревнований, контрольных и других ситуаций, в которых человек может потерпеть неудачу. Часто принимает форму ухода в болезнь. Отрицание чаще всего бывает реакцией на внешнюю опасность. Функция отрицания состоит в ограждении психики от негативной информации, поступающей из внешнего мира. Отрицание характеризуется значительным искажением восприятия действительности. Отрицание считается одним из рано формирующихся защитных механизмов 4. Возникая одним из первых, отрицание предохраняет младенца от перевозбуждения со стороны внешнего мира. При самой первичной форме отрицания события как бы исчезают из поля непроизвольного внимания ребенка. Выделяют две основные формы отрицания. Первая тесно связана с функционированием сенсорных систем. Эта форма отражает реальность при помощи невидения, неслышания, избегания того, что воспринимается. Вторая форма отрицания связана с когнитивными процессами. Одним из примитивных проявлений этой формы отрицания является, по мнению Плутчика Р. Дети постарше научаются отключать произвольное внимание. В более позднем возрасте невозможность избегания неприятного объекта может компенсироваться отрицанием его тревожащего смысла. Чрезмерное фантазирование может быть одной из форм отрицания событий реального мира, мнимым спасительным выходом из конфликтной ситуации. Таким образом, отрицание позволяет превентивно отгородится от травмирующих событий.