Профессиональные способности в структуре интегральной индивидуальности учителя физической культуры

• Автор: Бурлакова, Наталья Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Пермь
• Количество страниц: 163 с.

ГЛАВА 1. Специфические особенности и психологическая структура деятельности учителя физической культуры. ГЛАВА 2. Методика изучения склонностей к педагогической деятельности. Изучение успешности педагогической деятельности . Методики исследования специальных предметных способностей учителя физической культуры. Изучение уровня индивидуальных особенностей организма человека. Изучение устойчивости к психическому стрессу. Методики исследования свойств интегральной индивидуальности учителя физической культуры. Методика изучения основных свойств нервной системы. Методика изучения свойств темперамента. Методика изучения свойств личности. Методика изучения социально психического уровня свойств личности. ГЛАВА 3. Результаты исследования и их обсуждение. Результаты исследования общепедагогических способностей. Результаты исследования взаимосвязей общепедагогических и предметных способностей учителя физической культуры. Результаты исследования специальных способностей в структуре интегральной индивидуальности.


Н. Гоноболин, , распределение выделенных способностей в структуру А. И. Щербаков, В. А. Крутецкий, , , расширение видов педагогических способностей С. Н.В. Кузьмина, , Аминов, , . Педагогические способности учителя традиционно разделяют на общепедагогические и специальные, в зависимости от специфики преподаваемого предмета В. Н.В. Кузьмина, . Проблема педагогических способностей активно изучалась еще в х годах. Впервые попытался определить содержание педагогических способностей Н. Д. Левитов 6. В его понимании педагогические способности это ряд качеств, относящиеся к различным сторонам личности учителя, и, прежде всего, к его умственной деятельности. Педагогическими способностями по мнению автора могут быть такие умения как способность передавать детям знания, что достигается ясным, кратким и интересным изложением материала. Понимание ученика, основанное на наблюдательности и чуткости. Самостоятельный и творческий склад мышления, заключающийся в умении анализировать свой педагогический опыт и опыт других учителей, в отсутствии в работе штампов, рутины. В проявлении инициативы. Находчивость или быстрая и точная ориентировка, позволяющая применять то или иное учебно педагогическое мероприятие. Организаторские способности, необходимые как для обеспечения системы работы самого учителя, так и для создания хорошего ученического коллектива. А.И. Щербаков 0 разделяет способности на общепедагогические и узкопрофессиональные. Общепедагогические необходимые для успешного выполнения всех видов педагогической деятельности.