Становление и развитие психологии научного творчества в России в конце XIX - начале XX века

• Автор: Блинова, Лариса Васильевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 173 с.

1.1. Психология научного творчества в исследованиях отечественных историков психологии 1 1
1.2. Предпосылки становления психологии научного творчества в России в конце XIX начале XX вв.
1.3. Разграничение феноменов художественного и научного творчества в трудах отечественных ученых конца XIX начала XX вв3 I

1.4. Проблемы развития психологии научного творчества

в публикациях русских мыслителей конца XIX начала XX вв.

Глава 2. Оформление психологии научного творчества как отрасли психологической науки в начале XX века.
2.1. Оформление методологических основ психологии научного творчества в теориях русских мыслителей конца XIX начала XX вв
2.2. Процесс научного творчества и психологические условия его развития в понимании русских мыслителей конца XIX начала XX вв.

2.3. Развитие идей психологии научного творчества русских мыслителей

в современной психологии научного творчества.

Заключение
Библиографический список используемой литературы.5
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


М. Розетт в своих работах освещали вопрос о моделировании решений творческих задач с помошыо эвристических программ и о том, какие стороны человеческой деятельности отображаются средствами эвристического программирования логические или интимнопсихологические. Брушлинский рассматривал вопросы воображения и творчества в своих исследованиях, но областью его научных интересов была психология мышления проблемы искусственного интеллекта, соотношения психологии и математики Брушлинский, , . Л.М. Матюшкин, обозрев ряд методических попыток изучения творческого мышления, приходит к выводу, что совершенствование экспериментальных методик связано с анализом тех психологических структур, которые образуют проблемные ситуации, и намечает проблемные ситуации грех родов. Он также разработал теоретическую и практическую экспериментально психологическую основу проблемности в обучении как фактора порождения познавательной мотивации, исследовательской активности А. М. Матюшкин, . Рассматривались вопросы творчества и проблемного обучения вопрос о воспитании творческого мышления на историконаучном материале Л. Я. Зорина, о роли поисковых задач в развитии творческих способностей И. А. Лернер, об обучении творчеству в школе Н. Г. Алексеев, Э. Г. Юдин, о трактовке способностей в общей психологии и в психологии научного творчества В. Иоффе. Д.Б. Богоявленская разработала новое научное направление в области психологии творчества и одаренности. Разработанный ею метод Креативное поле позволяет адекватно идентифицировать творческие способности и одаренность, что дает возможность более эффективно осуществлять работу по их развитию и реализовывать индивидуализацию образования Д. Б. Богоявленская, .