Особенности уверенности и общительности студентов на разных этапах социально-психологической адаптации в вузе

• Автор: Акимова, Анжелика Ринатовна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 193 с. : ил.

1.1. Проблема изучения и формирования свойств личности

у студентов в период обучения и адаптации в вузе.

1.2. Уверенность и общительность как системные свойства личности

1.3. Процедура и методики исследования уверенности,

общительности и адаптации у разных групп студентов

ГЛАВА II. Сравнительная характеристика уверенности

и общительности студентов на разных этапах адаптации в вузе

2.1. Анализ качественной выраженности переменных уверенности

и общительности у студентов с первого но третий курс

2.2. Особенности в проявлениях уверенности и общительности

студентов первого третьего курсов.

2.3. Особенности результативных хараютристик адаптации
студентов в период первых трех лет обучения.
ГЛАВА III. Проявление особенностей уверенности и общительности студентов в результативных характеристиках социальнопсихологической адаптации в вузе
3.1. Специфика соотношений между переменными уверенности
и показателями адаптации у студентов разных курсов .
3.2. Специфика соотношений компонентов общительности
с показателями адаптации у разных групп студентов
3.3. Основные направления работы по гармонизации уверенности и общительности студентов с учето.м
разных этапов и показателей адаптации в вузе .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Для пятикурсников становятся актуальными ценности, связанные с материальным и семейным положением. При чем поиски друга жизни, а также реальное образование собственной семьи оказывают влияние и на успеваемость, и на общественную деятельность студентов они постепенно отходят от коллективных форм жизни вуза БулановаТопоркова 7. Гапонова . Согласно Налчаджяну, социальнопсихологическую адаптацию можно охарактеризовать как такое состояние взаимоотношений личности и группы, когда личность без длительных внутренних и внешних конфликтов продуктивно выполняет свою ведущую деятельность, удовлетворяет свои потребности, переживает состояние самоутверждения и свободного выражения своих творческих способностей. Следовательно, сущность социальнопсихологической адаптации заключается в согласованности потребностей индивида с требованиями социальной среды, в которой он находится Налчаджян , . Вместе с тем анализ сущности и содержания социальнопсихологического аспекта адаптации личности студента к условиям образовательной и социокультурной среды вуза предполагает обращение не только к психологической, но и философской, социальной и педагогической литературе. В первую очередь следует отметить, что понятие образовательная среда наряду с такими понятиями как обучающая среда, развивающая среда, среда образовательного учреждения относится, в основном, к терминологии отечественной педагогики. В данном контексте подразумевается, прежде всего, характер процесса деятельности, лежащий в основе этих понятий целостный педагогический процесс развития, обучения, воспитания студентов Гайсина .