Смысловые установки как компонент профессиональных диспозиций студентов-психологов

• Автор: Савченко, Наталья Алексеевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 184 с. : ил.

1.1. История становления теории смысла как общепсихологической теории

1.2. Профессиональная диспозиция как форма смысловой диспозиции

1.3. История исследования понятия смысловой установки

1.4. Профессиональные представления студентов на этапе профессионального обучения как компонент смысловых установок.

Выводы по I главе

ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СМЫСЛОВЫХ УСТАНОВОК ЛИЧНОСТИ.

2.1. Выбор участников исследования и характеристика основных этапов исследования.

2.2. Подходы к исследованию смысловых установок студентов

2.3. Психологическое исследование смысловых установок студентовпсихологов.

Выводы по II главе.

ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

3.1. Исследование смысловых установок как компонента профессиональных диспозиций сгудентовпсихологов
3.2. Исследование различных видов сформированных установок
3.3. Результаты диагностики смысловых установок студентовпсихологов8 Выводы по III главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Статья в журнале Вопросы психологии под названием О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности явилась основной для развития смысловой теории в отечественной психологии . В данной статье делается упор на развитие идеи А. Н. Леонтьева об исследовании личности через исследование ее места, позиции в системе общественных связей, через исследование того, что, ради чего и как использует человек врожденное ему и приобретенное им. Авторы статьи показывают, что проблема, поставленная А. Н. Леонтьевым, имеет свое продолжение в большом числе научных работ, касающихся и нормального развития личности, и развития, выходящего за ii нормы 3. В целях создания более структурированного научного поля, авторы данной статьи предлагают обобщенное понятие смыслового образования в качестве научного понятия, описывающего развитие личности в терминах становления системы ее личностных смыслов. Необходимость дифференциации понятия смысл впервые была обозначена еще В. К. Вилюнасом . Он вводит термин смысловое образование, который отражает отношение вещей, предметов к удовлетворению потребностей субъекта. До этого Тихомиров вводит понятие операционных смысловых образований, к которым относил операциональные смыслы элементов, операциональные смыслы ситуаций и операциональные смыслы цели 8 9 0 1. Но данные смысловые образования являлись структурами, не доходившими до уровня личностного смысла, описывающими только момент смысловой инициации. Е.В. Суббогский предла1дет понятие смысловых образований для объяснения поведения ребенка в социальной ситуации.