Переживание личностью смысла бытия и тип автобиографического текста

• Автор: Шлыкова, Юлия Борисовна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 168 с. : ил.

1 Личность как смысловая система взаимодействия с миром

1.1 Личность и пространства ее бытия

1.2 Смысловые особенности переживания личностью своего бытия

1.3 Я концепция как отражение взаимодействия личности с пространствами бытия

2 Автобиография как отражение переживания личностью смысла бытия.

2.1 Проблема изучения жизненного пути личности

2.2 Автобиографическая память как основа взаимодействия личности и бытийных пространств.

2.3 Автобиография, событие, текст соотнесение понятий .

3 Особенности переживания личностью смысла бытия как фактор, обусловливающий различные типы автобиографического текста

3. 1 Процедура исследования.

3.1.1 Возможности биографического метода изучения личности

3.1.2 Характеристика методов исследования.
3.2 Критерии анализа автобиографического текста.
3.3 Структурно содержательные характеристики типов автобиографического
текста.
3.4 Смысложизненные установки и самоактуализация личности при разных типах автобиографического текста.
Заключение
Список использованных источников


С. Выготским понятия социальной ситуации развития. Под социальной ситуацией развития понимаются тс особенности отношений ребенка и окружения, которые возникают при переходе от одной стадии развития к другой, являются уникальными для каждого возрастного этапа и определяют основные линии развития личности в конкретный момент времени. С момента рождения человек включен в определенные отношения с внешним миром. Ребенок рождается беспомощным, что и определяет его пассивное положение в социуме. Социальная ситуация развития младенца такова, что он является единым со взрослым человеком, без которого он погибнет. К концу первого года система социальных отношений кардинально меняется. У ребенка возникает потребность взаимодействия с предметами окружающего мира. Социальной ситуацией развития становятся отношения Ребенок Предмет Взрослый. Ребенок взаимодействует с социальным окружением через предметно манипулятивные действия. Такая форма взаимодействия позволяет ребенку осваивать функции и значения объектов внешнего мира. На протяжении всех возрастных этапов развития происходит смена социальной ситуации, что необходимо приводит к перестройке отношений личности с миром и к миру. Все более сложные требования предъявляет общество к личности, во все более сложные отношения личность включается. С. Л. Рубинштейн рассматривал личность, прежде всего, как субъекта бытия. Он наделил личность способностью овладевать пространствами бытия, подчинять их собственным потребностям и интересам. Как и А. Н. Леонтьев, С.