Особенности и личностные детерминанты копинг-поведения в ситуациях оценивания : на примере ситуации экзамена

• Автор: Маленова, Арина Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 209 с. : ил.

1.1. Субъективно значимые ситуации как продукт взаимодействия личности и среды

1.2. Роль оценки в организации деятельности и развитии личности

1.3. Психологические особенности ситуаций оценивания

1.3.1. Экзамен как модель ситуации оценивания

Глава 2. Проблема копингповедения личности и ее современный научный статус

2.1 Понятие и основные подходы к преодолению трудных жизненных ситуаций

2.2. Копингстратегии как способ реализации совладающсго поведения

2.3. Взаимосвязь личностных факторов и стратегий копингповедения в ситуациях оценивания на примере ситуации экзамена Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей и личностных детерминант копингповедения в ситуациях оценивания на примере ситуации экзамена

3.1. Общая стратегия и методы исследования

3.2. Психологические особенности ситуаций оценивания и их значение в жизнедеятельности личности анализ и интерпретация результатов

3.2.1. Содержательные характеристики ситуаций оценивания результаты исследования

3.2.2. Ситуации оценивания и уровень их стрессогенности для личности результаты исследования
3.2.3. Уровень стрессогенности и значимость ситуации экзамена в жизнедеятельности личности.
3.3. Особенности совпадающего поведения личности в ситуациях
оценивания анализ и интерпретация результатов
3.3.1. Особенности стратегий копингповедения личности в ситуациях оценивания результаты исследования
3.3.2. Особенности стратегий копингповедения личности в ситуации экзамена результаты исследования
3.4. Личностные детерминанты копингповедения в ситуациях
оценивания на примере ситуации экзамена анализ и интерпретация 4 результатов
Выводы
Заключение
Список литературы


Следовательно, но мнению авторов, приобретение стимулом стрессового характера обусловлено возникновением у субъекта ощущения угрозы, как правило, связанного с обнаружение,м очевидного несоответствия между требованиями среды и потребностями субъекта 7. Таким образом, субъективное отношение к стимулу, зависящее от неповторимого индивидуального опыта, личностных особенностей, характера когнитивных процессов и психического состояния, представляет собой важный психологический механизм и определяет индивидуальную значимость стрессора 7, с. Упоминание этого механизма можно встретить в работах Р. Лазаруса под названием сущностнозначимая тема, который объясняет интеграцию условий и цели субъекта в оценку значимости ситуации и возникновение соответствующих эмоций, вызванных ею . Видимо о данном механизме идет речь и в работе Е. П. Ильина, в которой ситуация как объективно сложившаяся совокупность обстоятельств в качестве обязательного компонента включает отношение к ней человека, оценку в связи с имеющимися у него потребностями и целями . Автор пишет, что внешние обстоятельства являются лишь предпосылкой возникновения эмоциогенной ситуации, тогда как именно оценка является первым шагом на пути создания эмоциогенности ситуации, и следовательно эмоциогенными становятся только те ситуации, которые оцениваются человеком как значимые , с Таким образом, эмоциогенной ситуации как таковой, по мнению П. Фресса, не существует, ее появление обеспечивается отношениями между мотивацией и возможностями субъекта 8.