Когнитивные и личностные детерминанты успешности мыслительной деятельности : На примере решения малых творческих задач

• Автор: Клименченко, Ольга Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 178 с.

1 Основные понятия

2 Когнитивные и личностные детерминанты успешности мыслительной деятельности.

2.1. Интеллект и коэффициент интеллекта как когнитивные детерминанты мыслительной деятельности

2.2. Способности как когнитивные детерминанты успешности

мыслительной деятельности.

2.3. Креативность как когнитивная детерминанта успешности

мыслительной деятельности.

2.4. Личностные факторы как детерминанты успешности мыслительной деятельности

2.4.1. Мотивация как личностная детерминанта успешности

мыслительной деятельности.

2.4.2. Волевые особенности личности как личностные детерминанты успешности мыслительной деятельности
3 Условия протекания мыслительной деятельности
3.1. Понятие о малых творческих задачах
3.2. Ситуативный фактор мыслительного процесса.
4 Выводы .
ГЛАВА
Эмпирическое исследование, анализ и обсуждение результатов
1 Процедура проведения исследования.
2 Обработка результатов исследования
2.1. Выявление статистически значимых детерминант предикторов
успешности решения МТЗ в целом
2.1.1 Корреляционный анализ
2.1.2 Дискриминантный анализ.
2.1.3 Иерархический линейный регрессионный анализ
2.2. Разбиение процесса решания МТЗ на этапы и выявление
статистически значимых предикторов успешности решения МТЗ на каждом из выделенных этапов.
2.2.1 Корреляционный анализ
2.2.2 Дискриминантный анализ.
2.2.3 Иерархический линейный регрессионный анализ
3 Обсуждение результатов.
3.1. Когнитивные и личностные детерминанты успешности решения МТЗ
3.1.1. Успешность решения МТЗ и тип волевой организации
3.1.2. Успешность решения МТЗ и тип смещения репрезентативной системы
3.1.3. Успешность решения МТЗ и тип вариантов решения МТЗ, предложенных испытуемым на первом этапе решения .
3.1.4 Успешность решения МТЗ и .
3.1.5. Коэффициент интеллекта и контроль за действием при реализации намерения
3.1.6. Успешность решения МТЗ и рефлексивные высказывания личностного типа.
3.2. Когнитивные и личностные детерминанты успешности решения МТЗ на различных этапах ее решения
3.2.1. Этапы решения МТЗ, их характеристики.
3.2.2. Когнитивные и личностные детерминанты успешности решения МТЗ на первом этапе.
3.2.3. Когнитивные и личностные детерминанты успешности решения МТЗ на втором этапе
3.2.4. Когнитивные и личностные детерминанты успешности решения МТЗ на третьем этапе.
4 Выводы по анализу и обсуждению результатов эмпирического исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Для преодоления этого недостатка форма показателя коэффициента интеллекта была заменена стандартным показателем I, в котором оценка выражается в величинах стандартного отклонения и показывает, как соотносится результат испытуемого с результатами репрезентативной выборки испытуемых соответствующей возрастной группы. Впервые такой показатель использовал Д. Векслер, выпустив в году свою методику измерения интеллекта I. Однако, возвращаясь к шкале Стэнфорда Бине, особенно к анализу заданий, применяющихся в ней Дружинин, , необходимо отметить, что впервые в психологической науке был выделен скольконибудь независимый фактор, вероятно влияющий на успешность решения различных, задач, это явное достоинство вышеназванной шкалы. Ограничением же является то, что, вопервых, вероятность предикторской способности данной шкалы очевидно мала, в том числе и потому, что, вовторых, задания, содержащиеся в Шкале, зачастую мало соотносимы с современным понятием об интеллекте. Иначе говоря, сама Шкала Стэнфорда Бине, обладает рядом достоинств в русле общего изучения интеллекта, однако показатели по ней с малой долей вероятности могут предсказывать успешность мыслительной деятельности в целом не стоит забывать о том, что именно по этой шкале, судя по времени создания и использования, был диагностирован коэффициент интеллекта Эйнштейна. Следующим шагом в попытке объяснить успешность в некоторых специальных мыслительных деятельностях например, математических способностей была модель интеллекта К. Спирмена. Например, такие задания, как Поиск трех рифм к слову стакан лет. В течение трех минут произнести слов лег.