Динамика личностных ограничений социально-коммуникативной компетентности на начальном этапе профессионального становления : на примере профессии медицинской сестры

• Автор: Богданова, Елена Евгеньевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 268 с.

1. ЛИЧНОСТЬ, ОБЩЕНИЕ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ
1.1. Личность и общение как проблема психологической науки
1.1.1. Изучение проблем личности и общения в отечественной психологии
1.1.2. Изучение проблем личности и общения в зарубежной психологии
1.2. Проблема личностной детерминации общения.
1.2.1. Личностные характеристики субъектов как детерминанты
общения.
1.2.2. Личностные факторы успешностинеуспешности общения
результаты отечественных и зарубежных исследований
1.3. Социальнокоммуникативная компетентность личности
феноменология, содержание, механизмы, структурная организация
1.4. Социальнокоммуникативная компетентность личности в контексте процесса профессионального становления на примере получения медсестринского образования
1.5. Выводы.
2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Постановка проблемы. Цель, гипотезы и задачи эмпирического исследования
2.2. Методы и методики исследования
2.3. Эмпирическая база, этапы и процедура исследования.
3. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ.
3.1. Динамика личностных ограничений социальнокоммуникативной
компетентности медицинских сестер в процессе профессиональной подготовки и адаптации.
3.2. Интегральные показатели успешности профессионального становления специалистов сестринского дела в различные периоды
профессиональной подготовки и адаптации
3.3. Взаимосвязь критериев успешности профессионального становления с личностными ограничениями СКК студентов разных курсов
медицинского колледжа и работающих медицинских сестер
3.4. Динамика личностных характеристик субъектов медсестринской деятельности в процессе профессиональной подготовки и адаптации
3.5. Личностное содержание ограничений социальнокоммуникативной компетентности субъектов медсестринской деятельности в различные периоды их профессиональной подготовки и адаптации
3.5.1. Взаимосвязь дефектов СКК и профессиональной направленности
3.5.2. Личностные ограничения СКК и развитие эмпатии.
3.5.3. Личностные ограничения СКК и рефлексивность студентов
колледжа и медицинских сестер.
3.5.4. Взаимосвязь личностных дефектов СКК и
макиавеллистических установок на различных этапах профессионального обучения и адаптации среднего
медицинского персонала
3.5.5. Ограничения социальнокоммуникативной компетентности и
самоактуализационные тенденции динамика взаимосвязей в процессе профессионального обучения и адаптации
медицинских сестер
3.6. Выводы по результатам эмпирического исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Содержание вертикального взаимодействия связывается прежде всего с двумя встречными процессами реализации групповым лидером патерналистской позиции по отношению к членам группы роль отца и формированием идентификации индивидов со своим руководителем положительной в отношении сильного лидера и отрицательной в отношении слабого 9, , 0, 6, 1. Интерперсональные коммуникации рассматриваются как детерминированные в первую очередь мотивационноэмоциональными факторами, имеющими зачастую неосознаваемый и иррациональный характер, связанными с представлениями, переживаниями и конфликтами, вынесенными личностыо из предыдущих периодов е жизни способности вовлеченных в контакт индивидов к пониманию движущих сил своего поведения изначально рассматриваются как весьма ограниченные , с. Приоритетным фактором успешности общения, которая понимается прежде всего как желание продолжения контакта всеми вовлеченными в него сторонами, оказывается степень удовлетворения актуальных потребностей индивидов в условиях осуществления ими совместной активности. В этой связи на одно из первых мест в системе лидерских функций выдвигается комплиментарная функция, обусловленная способностью лидера ориентироваться в содержании потребностей и запросов членов группы и удовлетворять их хотя бы на иллюзорном уровне 5. Особое место в работах рассматриваемого направления занимает тема деструктивного социального взаимодействия. В этой связи обращают на себя внимание прежде всего исследования причин межгрупповой агрессии, инициированные еще 3.