Роль самообразования в профессиональном совершенствовании врача

• Автор: Кирюхина, Татьяна Владиславовна
• Шифр специальности: 14.00.52
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 128 с. : 11 ил.

1.1. Основные тенденции в современной политике образовании и их влияние обучение врачей

1.2. Основные направления европейской политики высшего медицинского образования.

1.3. Основные тенденции в отечественной политике медицинского

Образования

ГЛАВА II. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

ГЛАВА III. СОБСТВЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ

3.1. Ценностное отношение к медицинскому образованию в России

3.2. Социальные факторы, снижающие влияние самообразования

на поведение врача.

3.3 Самообразование врачей как фактор повышения качества

оказываемых ими медицинских услуг

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В результате значительно расширились его масштабы были использованы новые механизмы и модели финансирования осуществлены децентрализация управления и расширение автономии вузов факультеты и кафедры вузов были заменены департаментами, в рамках которых стал использоваться междисциплинарный подход к обучению и подготовке специалистов были созданы нетрадиционные высшие учебные заведения с обучением на основе новых информационных технологий сложились новые организационные формы вузовской науки, получил развитие иеуниверситетский сектор. Данные реформы в полной мере достигли цели там, где имелись как экономические, так и организационные рычаги реформирования. В данных странах свыше половины экономически активного населения занято умственным трудом достаточно высокой сложности, требующим серьезной профессиональной подготовки. В США свыше граждан имеет летнее и более высокое образование, а примерно половина взрослого населения страны имеет высшее образование. В Японии широко дискутировалась идея введения всеобщего высшего образования. Около вновь создаваемых рабочих мест рассчитаны на работников, имеющих не только полное среднее образование, но и высшее. По данным ЮНЕСКО, мирового народонаселения учится, из них миллиона человек являются студентами. Берлинской конференции министров, отвечающих за высшее образование в странахучастниках Болонского процесса сентября года, тогдашним министром образования Российской Федерации В. М. Филипповым подписана Болонская декларация. Итоговое Коммюнике конференции министров высшего образования европейских стран закрепило за Россией статус полноправного члена европейского образовательного сообщества. Практически для России это означает обязательство до года воплотить на своей территории в жизнь основные принципы Болонского процесса.