Электропунктурная диагностика как компонент здоровьесберегающего коррекционного образовательного процесса

• Автор: Сивенцова, Ирина Васильевна
• Шифр специальности: 14.00.51
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 89 с. : 17 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1.

Проблемы здоровьесберегающего коррекционного

образовательного процесса и современные концепции рефлекторной диагностики в свете парадигмы

восстановительной медицины обзор литературы

Глава 2.

Материалы и методы исследования

2.1. Протокол обследования и контингент обследованных учащихся

2.2. Психологопеда огические методы.

2.3. Инструментальные аппаратнопрограммные методы

2.4. Методы статистической оценки экспериментальных дашгых
Глава 3.
Результаты исследования.
3.1. Показатели ЭПД детей с ЗПР и гармонично развитых детей
3.2. Сезонные изменения показателей ЭПД
3.3 Динамика показателей ЭПД детей с ЗПР в ходе педагогического
процесса
3.4 Показатели ЭПД и заболеваемость детей с ЗПР.
3.5 Показатели ЭПД и психологопедагогические показатели
Глава 4.
Обсуждение результатов исследования.
Заключение.
Выводы.
Практические рекомендации.
Список литературы


Для детей и подростков с отклонениями в интеллектуальном развитии особенно актуальна проблема оценки безопасности и эффективности применеггия педагогических методик и приемов. Организация эффективного контроля психофизиологического состояния учащихся позволит реализовать одно из основных требований, предъявляемых к здоровьесберегающим педагогическим технологиям -индивидуализацию обучения (В. Решение комплекса этих задач не возможно без использования адекватных методов мониторирования психофизиологического состояния учащихся в педагогическом процессе. При этом целесообразно использовать такие методы оценки психофизиологического состояния, которые обеспечивают возможность индивидуального выбора соответствующей профилактической и восстановительной медицинской тактики и коррекционной педагогической технологии. А.Н. Разумов, ). Важное место в арсенале методов восстановительной медицины занимает рефлексотерапия. Исходя из психосоматической сущности рефлексотерапии, включающей диагностический и лечебно-профилактический аспекты (А. М. Василенко, ), есть основания предполагать, что рефлекторная диагностика может быть использована для мониторинга психофизиологического состояния (ПФС) и здоровья в целом учащихся коррекционных ОУ. Принципиальные возможности оценки состояния здоровья и психосоматических нарушений у учащихся общеобразовательных школ с помощью рефлекторной диагностики недавно были показаны с помощью вариационной термоалгометрии (И. А. Сергеева, А. М. Василенко, С. А. Демин, ). Однако, использование тестирующих ноцицептивных стимулов у умственно отсталых детей чревато определенными осложнениями. В связи с этим целесообразно использование методов элсктропунктурной диагностики (ЭПД), которые в настоящее время являются наиболее употребительными. Среди множества вариантов ЭПД особое место занимает метод «ПРОГНОЗ», эффективность которого была подтверждена в различных условиях, в том числе условиях длительных космических экспедиций (В. А. Загрядский с соавт. Результаты, получаемые с помощью ЭПД «ПРОГНОЗ», позволяют выявить наиболее уязвимые звенья индивидуальной адаптации, ранние признаки нарушений психосоматических отношений, дают отчетливые указания на индивидуальный выбор наиболее адекватных методов рефлекторной коррекции психофизиологических нарушений и повышения адаптационных возможностей организма (А. М. Василенко, , A. J1. Розанов с соавт. Указанные обстоятельства дают основание предполагать, что ЭПД может отвечать современным требованиям медицинского обеспечения коррекционно-развивающего обучения в соответствии с парадигмой восстановительной медицины. Цель исследования. Выявить статистические границы» . Изучить наиболее харакгерные варианты-, отклонений, показателей акупунктурных меридианов» у учащихся КОУ той. Исследовать сезонную динамику изменений' показателей ЭПД1 влияние на них учебной нагрузки. Оценить различиям в показателях ЭПД у «успевающих»- и? КОУ. Впервые поставлена задача изучения возможности использования ЭПД в качестве компонента. Впервые получены сравнительные данные по ¦ ЭПД нормально*. Впервые исследовано «отражение» успеваемости учащихся коррекционного образовательного учреждения в показателях ЭПД. Впервые сформулированы основные критерии оценки данных ЭПД в соответствии с задачами коррекционно-развивающего обучения школьников. Практическая значимость. Материалы исследований получены в муниципальном образовательном учреждении "Тверская специальная (коррекциишая) школа-интернат № 1 VIII вида”, которая является участником регионального проекта «Разработка и построение Школы Здоровья и Развития для детей с особыми нуждами», а также международного пилотного проекта по созданию «Школ укрепления здоровья», осуществляемого под эгидой ВОЗ. Внедрение экономически привлекательных подходов рефлекторной диагностики позволит оптимизировать психолого-педагогичсский процесс, повысит уровень здоровья и социальной адаптации учащихся не только коррекционных учреждений, но и общеобразовательных школ. Внедрение результатов исследования в практику.