Применение технологий полифакторного лечебно-оздоровительного воздействия на стационарном этапе медицинской реабилитации

• Автор: Банк, Виталий Леонидович
• Шифр специальности: 14.00.51
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 0 с. : 227 ил.

1.1. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ МОДЕЛЕЙ ПРЕМИЙ ПО КАЧЕСТВУ.
1.2. Комплексная оценка высших учебных заведений
. Образовательная система качества в стандартах и директивах екод.
1.4. Требования, предъявляемые к системам менеджмента качества международными стандартами серии ИСО . .
. место нечеткомножественного подхода при оценке качества образовательных систем Выводы к Главе 1
Глава 2. Анализ особенностей применения теории нечетких множеств
для моделирования различных систем
2 1. особенности системного подхода к решению задач управления
2 .2. Некоторые основные положения теории нечетких множеств.
2.3. Представление качественных показателей через лингвистические переменные
2 4. Применение нечетких множеств к описанию технических систем.
2.5. Применение теории нечетких множеств к экономическим и финансовым системам
Выводы к Главе
Глава 3. Экспертноаналитический метод ЭАМ оценки качества
3.1 Этап 1. Анализ проблемы и определение базовых критериев качества ОС.
3 1 Этап 2. Установление нечетких целей. Формализация характеристик системы.
3.3. Этап з. генерация альтернатив
3.4. Этап 4. Выбор альтернативы.
3.5. Этап 5. Проектирование улучшений . ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 3.
Глава 4. Применение экспертноаналитического метода к оценке образовательного учреждения
4.1. Выбор базовых критериев
4.2. Определение требуемых значений, весовых коэффициентов, вычисление обобщенного ПОКАЗАТЕЛЯ
4.3. Генерация приемлемых альтернатив
4.4. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА И ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ
4.5. Проектирование удучшений
Выводы к ГЛАВЕ4. .5
Глава 5. Экспериментальная апробация ЭАМ для оценки качества локальных показателей образовательного учреждения
5.1 Оценка процессов ОУ
5.2 Оценка результативное СК в ОУ.
5.3. Оценка показателя компетентность
5 4 Оценка показателя воспитательная работа.
5.5. Общие рекомендации по использованию экспертноаналитического метода
Выводы к Главе 5
Заключение. .
Литература


Анализ проблемы и определение базовых критериев качества ОС. Этап 2. Установление нечетких целей. Формализация характеристик системы. Этап з. Этап 4. Выбор альтернативы. Этап 5. Проектирование улучшений . ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 3. Глава 4. Выводы к ГЛАВЕ4. Глава 5. Оценка результативное СК в ОУ. Оценка показателя воспитательная работа. Заключение. Литература. Приложение 2. Приложение 3. Приложение 4. Премия Правительства Российской Федерации в области качества с г. Ее критерии содержат оценочных показателя для компаний с численностью до 0 человек, в то время как для крупных компаний самооценка проводится по показателям. При этом все премии уделяют сравнительно равное внимание как потенциалу компании, так и достигнутым результатам. Небольшой приоритет в четырех из пяти конкурсах отдан оценке возможностей. Следовательно, организации, ориентированные только на результат, не могут рассчитывать на успех. Метод оценки экспертный. Веса критериев в рамках моделей каждой из пяти премий по качеству различны, заданы извне и отражают приоритетность показателей в стране. Российского образования чрезвычайно важно использовать бенчмаркинг с целью изучения передового опыта ОУ экономически более развитых стран. С водные данные результатов анализа представлены в Т аблице 1. Таблица 1. Комплексная оценка высших учебных заведений. Качество образования рассматривается сегодня как основной результат деятельности учебного заведения, как необходимое условие повышения престижа и признания российского образования.