Основные закономерности влияния интенсивной учебной нагрузки на состояние здоровья учащихся в возрасте 11 - 14 лет в современных условиях

• Автор: Муртазин, Ильдар Габделхадиевич
• Шифр специальности: 14.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 144 с. : 15 ил.

1.1 Проблемы реформирования школьного обучения в современных условиях

1.2 Влияние учебной нагрузки на функциональное состояние организма школьников.

1.3 Реформа школьного обучения и состояние здоровья школьников.

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА И ОБЪЕМ ИССЛЕДОВАНИЙ

2.1. Этапы, объем, программа исследования.

2.2. Методы оценки функционального состояния ДНС

ГЛАВА 3. МЕДИКОСОЦИАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТИНГЕНТОВ УЧАЩИХСЯ.

3.1. Социальногигиеническая характеристика семей учащихся.

3.1.1. Медикодемографическая характеристика семей учащихся

3.1.2. Материальные и жилищнобытовые условия жизни семей учащихся

3.1.3. Образ жизни в семьях контингентов учащихся.

3.1.4. Медикобиологические особенности семей учащихся и детей традиционной и
инновационной школ.
3.2 Состояние здоровья учащихся
ГЛАВА. 4. ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ЦНС УЧАЩИХСЯ ШКОЛ.
4.1.Результаты оценки показателей уметенной работоспособности учащихся 6 классов
4.2.Результаты оценки показателей умственной работоспособности учащихся 7 классов
4.3.Результаты оценки показателей умственной работоспособности учащихся 8 классов
4.4.Результаты оценки показателей умственной работоспособности учащихся 9 классов
4.5. Оценка учебного расписания учащихся обеих школ
ГЛАВА 5. ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ СЕРДЕЧНОСОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ УЧАЩИХСЯ ШКОЛ С ТРАДИЦИОННОЙ И ИННОВАЦИОННОЙ ФОРМАМИ ОБУЧЕНИЯ
5.1. Среднегодовые показатели функционального состояния сердечнососудистой системы.
5.2. Адаптационный потенциал учащихся лет с левым и правым профилями асимметрии в условиях обучения по традиционной и инновационным
программам
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Исследования изменений деятельности сердечнососудистой системы, биоэлектрической активности головного мозга, температуры тела, концентрации электролитов и их экскреции из организма, а также изменение неспецифической резистентности организма В ЛЮ. Андреева,
позволяют дать оценку степени напряжения функций организма в рамках реакции в ответ на перегрузку. ММ,Безруких, , . Результаты научных работ М. В.Антроповой, В. И.Козловой, Д. В. Колосовой, позволяют сделать вывод о наличие динамики работоспособности школьников в течение дня периода врабатывания с достижением оптимального уровня на втором, третьем уроках с последующим развитием утомления. Цикличность изменений работоспособности отмечалась не только в течение суток, но и по дням недели, и по сезонам года, что характерно для многих функциональных и психофизиологических показателей. При изучении динамики работоспособности рядом авторов было отмечено, что точность качество работы учащихся седьмого класса существенно снижается после четырехчасовой учебной работы, а скорость работы количественный показатель при этом остается неизмененной, либо увеличивается. Так проявляется нарушение равновесия между процессами возбуждения и торможения в коре головного мозга с преобладанием возбуждения и ослаблением активного внутреннего торможения. В течение последующих 6го и 7го уроков отмечалось резкое снижение не только качественного, но и количественного показателей работоспособности с увеличением количества неудовлетворительных и плохих вариантов дозированных заданий, что свидетельствовало о развитии охранительного торможения. Схожая динамика наблюдалась и у учащихся 1ХХ классов выраженное утомление проявлялось уже после четвертого урока.