Гигиеническое обоснование экспериментального варианта физического воспитания в системе здоровьесбережения учащихся младших классов развивающего обучения

• Автор: Клещина, Юлия Викторовна
• Шифр специальности: 14.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 212 с. : 2 ил.

1.1. Состояние здоровья современных российских детей на этапе
младшего школьного возраста
1.2. Здоровьесберегающие компоненты в системе начального общего
образования
1.3. Физкультурные здоровьесберегающие технологии в системе
начального образования младших школьников
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И ОБЪМ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Организация исследования.
2.2. Методы и объм исследований
ГЛАВА 3. ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА УСЛОВИЙ ОБУЧЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ МЛАДШИХ КЛАССОВ ТРАДИЦИОННОГО И РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ
3.1. Гигиеническая оценка условий обучения младших школьников.
3.2. Гигиеническая оценка организации учебновоспитательного
процесса в классах традиционного и развивающего обучения.
3.2.1. Гигиеническая оценка режима учебных занятий и расписания
уроков в классах традиционного и развивающего обучения.
3.2.2. Гигиеническая оценка общеобразовательного урока в классах
традиционного и развивающего обучения
3.3. Гигиеническая оценка организации и условий проведения
физического воспитания младших школьников
3.3.1. Гигиеническая оценка урока физического воспитания в классах
традиционного и развивающего обучения
ГЛАВА 4. СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ВАРИАТИВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕД И ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.
4.1. Оценка физического развития изучаемого контингента учащихся
4.2. Изучение заболеваемости и комплексная оценка состояния здоровья младших школьников с распределением их по группам здоровья и
медицинским группам для занятий физической культурой
ГЛАВА 5. ИЗУЧЕНИЕ МЕДИКОБИОЛОГИЧЕСКИХ, СОЦИАЛЬНОГИГИЕНИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ РИСКА ФОРМИРОВАНИЯ ОТКЛОНЕНИЙ В
СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ ИЗУЧАЕМОГО КОНТИНГЕНТА УЧА1ЦР1ХСЯ
ГЛАВА 6. ОЦЕНКА ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ОРГАНИЗМА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ПО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И ТИПОВОЙ ПРОГРАММАМ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
6.1. Изучение и оценка функционального состояния центральной нервной системы, показателей умственной работоспособности младших школьников
6.2. Изучение и оценка функционального состояния кардиореспирагорной системы младших школьников
6.3. Изучение и оценка функционального состояния мышечной системы младших школьников
6.4. Оценка физической подготовленности младших школьников
6.5. Изучение психоэмоционального состояния, тревожности,
школьной мотивации у младших школьников.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Н. Сердюковской их доля влияния на показатели здоровья школьников составляет , тогда как влияние медицинского обеспечения оценивается в . Снижение роли негативного влияния или полное устранение школьных факторов риска находятся в рамках здоровьесберегающих учебных технологий Т. В. Брызгалова, Куинджи, М. И. Степанова, Т. М. Чурекова с соавт. Однако М. М. Безруких считает, что более корректной является формулировка система мер по сохранению и укреплению здоровья школьников или здоровьесберегающая деятельность образовательного учреждения, так как собственно технологий в системе форм и методов этой работы нет за исключением медицинских технологий оздоровления, реализация которых не является функцией образовательного учреждения. В настоящее время Институтом возрастной физиологии Российской академии образования РАО предложены основные направления анализа здоровьесберегающей деятельности общеобразовательных учреждений. Под анализом здоровьесберегающей деятельности образования понимается фактически анализ наличия или отсутствия в инфраструктуре образовательных учреждений, в организации самого процесса обучения и воспитания тех условий, того комплекса мер и системных мероприятий, которые обеспечивают здоровьесберегающую образовательную среду, условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирование ценности здоровья и здорового образа жизни М. М. Безруких, . В различных образовательных учреждениях базовая модель системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся может варьировать в зависимости от актуальных задач, условий, потребностей и возможностей данного учреждения.