Особенности адаптированных резервов организмов младших школьников в условиях образовательного пространства

• Автор: Володина, Елена Анатольевна
• Шифр специальности: 14.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 209 с. : 37 ил.

1.1. Особенности биологической адаптации учащихся начальной
1 1 .
1 школы
1.2. Особенности психологической и социальной адаптации учащихся начального звена обучения в образовательных учреждениях различного типа.
1.3. Гигиенические проблемы реформирования школьного образования.
ГЛАВА 2. ОБЪЕМ, ОБЪЕКТ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Методы оценки внутришкольной среды и организации учебного процесса.
2.2. Методы оценки адаптационных резервов организма учащихся
ГЛАВА 3. ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВНУТРИШКОЛЬНЫХ
СРЕДОВЫХ ФАКТОРОВ, ИССЛЕДУЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ, ВЛИЯЮЩИХ НА АДАПТАЦИОННЫЕ РЕАКЦИИ
ОРГАНИЗМА.
3.1. Характеристика факторов внутришкольной среды.
3.2. Сравнительная гигиеническая оценка организации учебновоспитательного процесса в исследуемых образовательных учреждениях
3.3. Комплексная оценка условий обучения в исследуемых образовательных учреждениях
ГЛАВА 4. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТАЦИОННЫХ РЕАКЦИЙ ОРГАНИЗМА УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ РАЗЛИЧНОГО ТИПА.
4.1. Особенности биологической адаптации организма детей в
зависимости от этапа биологического развития.
4Л Л. Физическое развитие учащихся начального звена обучения
развития
4Л .2. Функциональное состояние сердечнососудистой системы и уровень резервных возможностей организма учащихся
различных возрастных групп
4Л.З. Функциональное состояние центральной нервной системы
учащихся
4.2. Особенности биологической адаптации организма детей в зависимости от типа образовательного учреждения
4.2.1. Физическое развитие учащихся исследуемых
возрастных групп
4.2.2. Функциональное состояние сердечнососудистой системы и уровень резервных возможностей учащихся.
4.2.3. Функциональное состояние центральной нервной системы учащихся
4.3. Особенности социальнопсихологической адаптации учащихся в зависимости от этапа их биологического развития и типа образовательного учреждения.
ГЛАВА 5. НАУЧНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МОДЕЛИ АДАПТАЦИОННЫХ РЕЗЕРВОВ ОРГАНИЗМА ШКОЛЬНИКОВ И ГИМНАЗИСТОВ В
ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Ф. Игнатова адаптационные возможности организма ребенка практически никак не связаны с группой здоровья, к которой его относят при врачебном осмотре. Это расхождение между официальной медициной и современными научными положениями учения о здоровье наносят большой ущерб развитию оздоровительной и профилактической работы с детским контингентом. Таким образом, состояние здоровья в настоящее время не может рассматриваться без учета процессов адаптации детского организма к
изменяющимся условиям обитания. Исследование особенностей адаптации и изучение факторов, приводящих к е нарушению, приобрели особую актуальность в современных условиях обучения. Формирование здорового поколения требует проведения научных исследований по проблемам роста и развития здорового ребенка, необходимых для определения форм медицинской и социальнопсихологической помощи детям. Психическое здоровье выступает в качестве одного из составных элементов здоровья в целом и позволяет обеспечить равновесие человека с окружающим миром и выполнение социальных функций. В медицинском смысле представление о психическом здоровье включает понятие оптимального уровня эмоциональноволевого, интеллектуального и коммуникативного функционирования, т. Глубокие изменения социальных стереотипов, порожденные коренной реконструкцией уклада жизни в нашей стране, резко повысили психические нагрузки и требования к механизмам стрессоустойчивости не только взрослых, но и детей и подростков. Сердюковская Г. Н., , Кучма В. Р., Сердюковская Г. Н., Демин А. К., Сухарев А. Г., Михайлова С. А., Хамаганова Т. Г., Баранов , Кучма В. Р., Сухарева Л. М. и др.