Гигиенические аспекты совершенствования экологического образования

• Автор: Игольницына, Людмила Михайловна
• Шифр специальности: 14.00.07
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 362 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ стр. ВВЕДЕНИЕ. Глава 1. Существующие методы экологического обучения. Глава 2. ПРОГРАММА, ОБЪЕКТЫ, МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. Глава 3. Оценка санитарногигиенических показателей школ и данных углубленных медицинских осмотров старшеклассников. Комплексная оценка физического развития и психосоматического статуса старших школьников в исследуемых школах. Интегрированная сигмальная и ранговая оценка санитарногигиенического состояния школ и заболеваемости учащихся. Глава 4. Результаты внедрения способов, критериев совершенствования и оптимизации экологического, экологогнгиеничсского образования старшеклассников. Глава 5. Внедрение в системы школьного образования экологического, экологогигиеничсского обучения, воспитания для обеспечения здоровья учащихся и педагогов3
Глава 6. Использование модифицированной формулы Б. Глава 7. ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ. Глава 8. ОБСУЖДЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ. ВЫВОДЫ. ПРИЛОЖЕНИЯ. МАТЕРИАЛЫ ВНЕДРЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ. Рассматривая здоровье школьников, его состояние и тенденции, ученые выделяют прежде всего заболевания носоглотки А.


В.Антропова, Г. Г.Манке, Г. В.Бородкина и др. А.А. Баранов, . Продолжать список болезней можно до бесконечности. Но не это является задачей исследования. Здесь сделана лишь попытка показать, насколько необходимы в рамках любой обучающей системы такое направление, как экологогигиспическое образование, применительно к гармонии человека и педагогика, обеспечивающая механизм этой гармонии. Данные исследований гг. Это заболевания органов дыхания, кровообращения, костномышечной системы ,8, желудочнокишечной системы 6,3. На пятом месте стоят заболевания нервной системы В. А.Троянский, , Л. Г.Татарииков, , , . Причин этому много, но следует выделить главные отсутствие постоянного режима дня, достаточной физической нагрузки повышенный обмен веществ после уроков его интенсивность возрастает на для нормализации обмена требуется суток. Даже за время отпуска невозможно привести обмен в норму, в связи с этим есть предпосылки гипертериоза. У учителя велика нагрузка на речевой аппарат, а отсюда и частые ларингиты. Если исходить из предпосылки, что здоровье является нормальным психологическим состоянием и способностью человека оптимально удовлетворять систему витальных, духовных, идеальных информационных, социальных, индивидуальных и коллективных потребностей В. П. Пстленко, , , то необходимо для каждого индивида выявить оптимальную шкалу потребностей, шкалу жизни шкала приобретенного и шкала потерянного здоровья социальную детерминанту биологической природы человека С. В. Алексеев, В. П. Петленко, .