Гигиеническая оценка риска нарушения состояния здоровья младших школьников, обучающихся в различных образовательных учреждениях (на примере г. Уфы)

• Автор: Поварго, Елена Анатольевна
• Шифр специальности: 14.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 0 с. : 183 ил.

1.1. Состояние здоровья детей школьного возраста.

1.2. Особенности физического развития детей школьного

возраста

1.3. Факторы, влияющие на физическое развитие и

состояние здоровья детей и подростков.

Глава 2. Материалы и методы исследования.

Глава 3. Медикосоциальные и гигиенические факторы формирования отклонений в состоянии здоровья младших школьников.

3.1. Характеристика медикобиологических и социальногигиенических причин формирования

отклонений в состоянии здоровья младших школьников

3.2. Гигиеническая характеристика условий и режима

обучения младших школьников

Глава 4. Особенности физического развития и состояния
здоровья детей младшего школьного возраста г. Уфы.
4.1. Анализ возрастнополовых особенностей физического
развития детей младшего школьного возраста
4.2. Динамика показателей физического развития детей младшего школьного возраста г. Уфы
за последние десятилетия
4.3. Анализ состояния здоровья детей младшего школьного
возраста г. Уфы.
4.4. Изучение особенностей физического развития и состояния здоровья детей младшего школьного возраста, обучающихся в различных общеобразовательных учреждениях г. Уфы
4.5. Изучение особенностей физического развития и состояния здоровья детей младшего школьного возраста, обучающихся в школах нового типа и обычных
муниципальных школах г. Уфы .
4.6. Изучение особенностей физического развития детей младшего школьного возраста, обучающихся в различных
по статусу общеобразовательных учреждениях г. Уфы
4.7. Динамика физического развития и состояния здоровья
детей младшего школьного возраста г. Уфы за гг
4.8. Анализ изменений в физическом развитии и состоянии здоровья детей за время обучения с первого по четвертый класс.
Глава 5. Изучение влияния медикобиологических, социальногигиенических факторов и факторов внутришкольной среды на изменения в физическом развитии и состоянии здоровья детей младшего школьного возраста
5.1. Изучение влияния отдельных медикобиологических, социальногигиенических факторов и факторов внутришкольной среды на изменения в физическом развитии
и состоянии здоровья детей.
5.2. Изучение комплексного влияния медикобиологических, социальногигиенических факторов и факторов внутришкольной среды на изменения в физическом развитии
и состоянии здоровья младших школьников
5.3. Оценка риска возникновения изменений в физическом развитии и состоянии здоровья детей младшего
школьного возраста.
Заключение
Выводы
Практические рекомендации.
Список литературы


Отмечено также, что городские дети независимо от пола выше своих сельских сверстников, а показатели физического развития мальчиков достоверно выше, чем девочек 5. Такие же данные получены НеппеЪе М. Ьоиу 0. США, а по сельским отстают на одно стандартное отклонение 2. При анализе показателей физического развития младших школьников, обучающихся в различных видах современных общеобразовательных учреждений, получены следующие данные. Гармоничное физическое развитие преобладает у учащихся школ нового типа г. Ижевска лицея и музыкальной школы, в общеобразовательной школе таких детей значительно меньше. Большее число детей с высоким ростом было в лицее и выше среднего среди учащихся музыкальной школы 1. Бурханов А. И. к Хорошева Т. А. отмечают, что за три года обучения доля гармонично развитых младших школьниковлицеистов снизилась, напротив, в обычных классах она повысилась . Аналогичные данные получены Пляскиной И. В. доля детей, имеющих нормальное физическое развитие к концу начального обучения, среди учащихся билингвальной школы значительно уменьшилась по сравнению с долей детей в муниципальной начальной школе 5. В исследованиях Мокеевой М. М., проведенных на базе 3 школ Южного Округа г. Оренбурга, отличающихся по условиям обучения и организации учебного процесса, установлено, что гармоничное физическое развитие имели менее половины обследуемых учащихся классов, причем в гимназии на шестидневном обучении гармонично развитых детей было на больше, чем в гимназии на пятидневном обучении ,5 и , соответственно, р0,1 .