Формирование потребности в профессионально-педагогическом самосовершенствовании у будущих учителей начальных классов

• Автор: Головнева, Елена Вениаминовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Нижневартовск
• Количество страниц: 224 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Формирование потребности в постоянном приближении к профессиональному идеалу у студентов факультета педагогики и методики начального образования как педагогическая проблема. Характеристика современного опыта образовательновоспитательной работы педагогических учебных заведений на указанном направлении. Глава 2. Рациональные методические приемы формирования потребности в профессиональнопедагогическом самосовершенствовании у студентов, готовящихся стать учителями начальных классов. Организационнопедагогические условия обеспечения успеха в пробуждении, развитии и закреплении у будущих учителей начальных классов потребности в постоянном профессиональнопедагогическом самосовершенствовании. Список использованой литературы. Далее мощное вхождение в вузовскую проблематику обозначают докторские диссертации Л. Ф. Спирина г. Формирование общепедагогических умений учителя, Э. А. Гришина г. Теория и практика профессиональноэтической подготовки учителя в системе высшего педагогического образования и ДурайНоваковой г.


Во всех этих солидных научных трудах мысль о целесообразности перевода образовательновоспитательного процесса педвуза с экстенсивноинформационного курса на интенсивнофундаментальный высказывается в различных косвенных формах, предполагая соответствующее увеличение доли профессионального самосовершенствования будущих учителей в их общей подготовке к занятиям с воспитанниками в школах и внешкольных учреждениях. С нашей стороны было бы ошибкой не заметить, что на замысел обращения преподавателей вуза к психологическим ресурсам самих студентов в целях их совершенствования в профессиональном отношении в рассматриваемый период работает ряд ученых, занимающихся решением близкой к нашей проблеме. Опубликовавший в г. Оптимизация учебновоспитательного процесса Ю. К. Бабанский обусловил повышение эффективности обучения и воспитания реализацией педагогическим персоналом ставки на широкое внедрение самостоятельности обучающихся в поиске и освоении информации по изучаемым предметам и циклам. В книге г. Профессиональная ориентация школьников 6 С. Философ И. А. Донцов г. Самовоспитание личности , пусть и в зауженном варианте без анализа самообразования человека, охарактеризовал различные философские подходы к рассмотрению и оценке самовоспитания как психологического феномена. Из обилия публикаций последнего десятилетия, посвящаемых профессиональнопедагогическому самосовершенствованию студенчества педвузов, выделим лишь те, которые более всего приблизились к анализу человеческого фактора в подготовке молодежи к образовательновоспитательной деятельности в сфере просвещения. Целый ряд исследований в эти годы направлен на познание сути и специфических особенностей самовоспитания студенчества и других категорий молодежи. Выпущенные в г. Самаркандским государственным университетом учебнометодические разработки О.