Педагогические и гуманитарные основы профессиональной подготовки менеджеров туризма

• Автор: Пироженко, Наталья Тимофеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 123 с.

Содержание
Введение.

Глава 1. Сущность педагогических и гуманитарных основ

профессиональной подготовки менеджеров туризма в структуре высшего образования

образования в области туризма как педагогическая проблема

1.1. Гуманизация и гуманитаризация образования.

1.2. Философское образование в структуре профессиональной

подготовки менеджера в области туризма.

1.3. Интегрирующая роль курса Культурология в структуре

профессиональной подготовки.

Глава 2. Условия реализации педагогических и гуманитарных

основ профессиональной подготовки менеджеров туризма.
2.1. Педагогический компонент профессионального
обучения в области туризма.
2.2. Педагогические основания формирования экономического мышления специалистов в области туризма.
2.3. Нравственноэстетическое воспитание в условиях реализации .
педагогического и гуманитарного компонентов образования
Заключение
Библиография


Разработать и экспериментально проверить интегрирующую роль курса “Культурология” в структуре профессиональной подготовки менеджера туризма. Разработать методические рекомендации по реализации педагогических и гуманитарных основ в процессе профессионадьнрго образования в области туризма. Методологической основой исследования послужил системный подход к познанию явлений и процессов педагогической деятельности, который получил развитие в работах философов и педагогов Ю. Д. Егорова, В. А. Кальней, М. С. Кагана, Б. Т. Лихачёва, В. М. Коротова, В. А. Сластёнина. Профессиональный аспект представляют работы теоретиков туризма В. А. Квартальнова, B. C. Преображенского, Й. АЛ. Остапец - Свешникова. Философской базой являются труды ЕЛ. Бодиной, К. В. Кулаева, Б. П. Юсова, С. А. Козловой, И. Г. Хангельдиевой и других. В работе использованы теоретические методы исследования: анализ философско-культурологической, педагогической литературы, научных исследований по туристике, учебных программ и пособий по гуманитарным дисциплинам, изучение педагогического опыта преподавания культурологических дисциплин в. РМАТ -наблюдение, эксперимент, анализ результатов, анкетирование, тестирование, статистическая обработка данных, их качественный анализ. Опытно-экспериментальное исследование проводилось в Российской международной академии туризма. Научная новизна и теоретическая значимость проведенного исследования в том, что в нем дано теоретическое обоснование необходимости осуществления взаимосвязи профессиональной и гуманитарной подготовки специалиста в области туризма, определены педагогические условия достижения этой взаимосвязи, ведущими среди которых являются системный, комплексный, средовой подходы. Обобщены современные педагогические подходы и культурологическая направленность высшего образования в области туризма. Практическая значимость работы заключается в разработке методических рекомендаций по использованию технологии взаимосвязи профессиональной и культурологической подготовки специалистов с высшим туристским образованием в других вузах. Повышение роли индивидуальной составляющей в профессиональной подготовке дает возможность каждому студенту получить знания, навыки, умения в доступном ему темпе, соответствующем его потребностям и способностям; осуществить личностный подход к отбору форм и методов педагогической работы во взаимодействии с профессиональной подготовкой менеджера туризма. Комплексность профессиональной подготовки менеджера туризма расширяет представление о педагогическом пространстве. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись через обсуждение основных положений, хода и предварительных итогов исследования на заседании кафедры философии и педагогики РМАТ, выступления на 1 Всероссийской конференции “Профессионально-квалификационная структура и образовательные стандарты в сфере рекреации н туризма,” г. П Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы туризма», г. Культурология и экскурсоведение. М., г. Глава 1. Гуманизация и гуманитаризация профессионального образования. В конце XX столетия все более обоснованной оказывается идея перехода человечества от техногенной цивилизации к эре постиндустриального общества, основанной в первую очередь на наукоемких технологиях и прежде всего на информационных и информатике в целом. Эти сложные процессы ведут к обоснованию новой стратегии развития человечества, цель которой обеспечить переход “ от стратегии природы к стратегии Разума “ ( H. H. Моисеев ), и важнейшее место в этой стратегии занимает не только концепция устойчивого развития человечества, но и новая парадигма образования. Новизна этой парадигмы определяется тем, что в центре современного образования и воспитания должен находиться человек как личность, реальный, а не идеологизированный “новый человек”, его сознание, мотивы жизнедеятельности, формы и способы социализации, его целостность. В известной степени этот новый подход к образованию, личностная ориентация напши отражение в Законе РФ “Об образовании”.