Становление профессионально-педагогической культуры преподавателя педагогического университета

• Автор: Масленникова, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 180 с.

1.1. Университет как феномен обшей и педагогической культуры культурноисторическая традиция

в создании современного педагогического образования

1.2. Становление культурологического содержания профессиональнопедагоги1ческой подготовки в многоуровневой системе университетского
образования

ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

2.1. Требования к профессиональной культуре

преподавателя педагогического университета.

2.2. Обоснование программы и анализ результатов диагностики педагогической культуры преподавателей педагогического вуза
2.3. Магистратура в системе подготовки и развития педагогической культуры преподавателя университета .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


В приложении содержатся методики анкетирования, опросники, таблицы, отражающие полученные результаты, индивидуальная программа совершенствования профессиональнопедагогической культуры преподавателя педагогического университета. Библиография содержит около 0 научных источников, изученных дис. Преобразовательная деятельность в структуре среднего и высшего образования Организация многоуровневой подготовки специалистов. Ростов нД РГПУ, . Вып. Изменение целей и содержания профессиональной подготовки студентов Актуальные проблемы художественнопедагогического образования. Ростов нД РГПУ, . Многоуровневая образовательная система в педагогическом вузе Сб. Ростов нД РГПУ, . Педагогика. Культурнообразовательная ситуация в педагогическом вузе Развитие личности в образовательных системах ЮжноРоссийского региона XVII региональные психологопед. Юга России. Ростов нД РГПУ, . Требования к профессиональной культуре магистра как преподавателя педагогического университета Сб. Ростов нД РГПУ, . Ч. 1 Психология и педагогика. Университет как феномен культуры Тез. Ростов нД РГПУ, . Самоменджмент преподавателя в условиях рынка Сб. Ростов нД РГПУ, . Педагогика и психология. ГЛАВА 1. Современное университетское педагогическое образование требует осмысления своих функций, новых возможностей для университетов в становлении человека, педагогапрофессионала. Сегодня наблюдаются тенденция роста числа университетов в нашей стране, стремление российского образования соответствовать мировым стандартам. Обратимся к историческим аспектам теории университета, чтобы прояснить современную ситуацию, гак как . XX в. А.А. Клоссовский, должна исходить из всестороннего учения прошлого наших университетов, принимая во внимание все факторы, так или иначе влиявшие на жизнь нашей высшей школы А. А.Клоссовский, , 1. Некогда, поделив государства на две категории у одних есть учение, а у других нет, философы отстояли категорию образованности как смыслообразующую основу нашего бытия. У истоков первых университетов лежали издревле две противоположные тенденции одна из них нацеленность на получение и тиражирование фундаментальных знаний другая стремление получать практическую высококлассную профессиональную подготовку. Университеты, отвечая в каждом конкретном случае на спонтанно и естественно возникающие запросы конкретного общества, смогли стать во главе общественнокультурной жизни, отражением меры цивилизованности народа. В теории университетов на протяжении многих веков отмечаются две тенденции развития социальнодуховных потребностей общества. Первая тенденция в развитии теории университета была связана с его образовательной миссией, обогащающей личность духовно и потому высвобождающей ее творческие способности. Традиционно эта тенденция, базировалась на книжной учености, и исходной основой такого вида учености стала невиданная роль книги. Университетская книга являлась инструментом познания, она несла в себе распространение письменной культуры и, в первую очередь, письменного доказательства истины. Ссылка на авторитет постепенно была заменена практикой логического обоснования аргументов. В поисках новых доказательств схоласты начинают применять наблюдения и эксперименты. В средневековье происходит углубление человека в свой духовный мир, размышление над происхождением его содержания, процессами изменения своих внутренних состояний. Характерной особенностью средневекового университета являлось зарождение науки и книжной образованности, в особенности интеллектуализма и рационального сознания. Вырисовывается классическая модель университета, потребовавшая от своих выпускников большой книжной образованности, широкой эрудиции и общекультурной подготовки. Вторая тенденция в теории развития университета связана с потребностями средневекового общества в большом количестве грамотных, хорошо образованных специалистов теологов, практикующих священников, юристов, врачей, делопроизводителей. Специфическим видом хозяйственной и культурной жизни европейских университетов, например, было создание университетских городков. Так, Болонья, основанная как студенческий городок, вскоре превратилась в процветающий культурный центр.