Формирование художественно-творческой активности студентов на занятиях рисунком

• Автор: Парамонов, Алексей Григорьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Липецк
• Количество страниц: 238 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
ГЛАВА 1.Формирование художественнотворческой активности будущего учителя изобразительного искусства как психологопедагогическая проблема.
1.1. Отражение проблемы художественнотворческой активности в психологопедагогической литературе

1.2. Потребности и мотивация художественнотворческой активности студентов

1.3. Определение уровня художественнотворческой активности студентов

ГЛАВА 2. Опытно экспериментальная работа по формированию художественнотворческой активности студентов художественнографического факультета.

2.1. Условия формирования художественнотворческой активности студентов

2.2. Формы и методы формирования художественнотворческой активности студентов.

2.3. Опытноэкспериментальная работа по формирования художественнотворческой активности студентов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Деятельность определяется не как совокупность реакций, а как система действий, скрепленных в единое целое побуждающим ее мотивом. Деятельность носит продуктивный характер, ее результатом которой являются преобразования, происходящие как во внешнем мире, так и в самом человеке: его знаниях, мотивах, способностях и т. В процессе деятельности происходит всестороннее и целостное развитие личности человека, формируется его отношение к окружающему миру. Для того чтобы деятельность привела к формированию запланированного образа личности, ее необходимо правильно организовать и разумно направить. К сожалению, не всегда предоставляются такие возможности для полноценного развития; студенты остаются порой безучастны к познавательной и другим видам деятельности, обречены на пассивное созерцание, на освоение готовых истин. Под влиянием окружающей среды и воспитания активность человека может как повышаться, так и снижаться. Например, мало будет пользы от такой учебы, когда студент учится без желания, без настроения. Только активная, эмоционально окрашенная изобразительная деятельность, в которую студент вкладывает всю свою душу, полностью реализовывая свои возможности, выражая себя, будет приносить удовлетворение, станет источником энергии и вдохновения. Вот почему, как отмечает И. П.Подласый, важна не столько деятельность сама по себе, сколько активность личности, в этой деятельности проявляющаяся» (0,с. Под активностью человека подразумевается его способность к изменению окружающей действительности, которая соответствовала бы собственным потребностям личности, ее взглядам, целям и задачам. Проявление активности личности студента будет заключаться в энергичной, интенсивной деятельности в учении, труде, различных видах творчества. В свою очередь, активность в обучении позволяет студенту быстрее и успешнее осваивать социальный опыт, развивать коммуникативные способности (понятие «коммуникация» мы понимаем не столько как передачу информации от одного человека к другому, сколько как взаимодействие между людьми в определенной деятельности), формировать отношение к окружающей действительности. Познавательная активность обеспечивает интеллектуальное развитие студента. Для нее характерна не только потребность решать познавательные задачи, но и необходимость применять полученные знания на практике. Огромная роль в успешном обучении, образовании, воспитании, в творческой деятельности будет принадлежать мотивам. В свою очередь, все проявления активности будут иметь один и тот же постоянный источник -потребности. Л проявление активного отношения студента к обучению, воспитанию, творчеству и духовному развитию, помимо потребностей, будет побуждаться интересами, склонностями, чувствами, ответственностью. Показать субъекту' обучения полезные, в большей степени ослабить ложные направления активности - сложная задача художественнопедагогического образования. Сложность будет заключаться в том, что потребности и мотивы деятельности в период интенсивного становления личности художника-педагога (в первые годы обучения в вузе) подвижны, не до конца сформированы. Недостаточная корректная демонстрация студентам художественно-эстетических ценностей, особенно на первом пропедевтическом, отрезке обучения, например рисунку (освоение языка изобразительной грамоты и педагогических способностей), может привести к отрицательным результатам. Активность самого человека - непременное условие развития его способностей и дарований, достижения успеха. Какие бы прекрасные воспитатели ни опекали ребенка, без собственного труда он мапо чего достигнет. К.Д. Ушинский отмечал, что ученик должен учиться сам, а педагог дает ему материал для учения, руководит учебным процессом. Следовательно, при правильном воспитании школьник не столько объект педагогического воздействия, сколько субъект, то есть активный участник собственного воспитания» (0, с. В философии понятие «активность» рассматривается как процесс, в котором происходят изменения и действия предмета (, , 9). В научной литературе активность определяется как качество личности, проявляющееся в деятельности.