Международное сотрудничество как фактор развития образовательной среды педагогического университета

• Автор: Полищук, Игорь Григорьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 119 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Теоретические основы развития международного сотрудничества в системе высшего педагогического образования.
1.1. Сущностные характеристики международного сотрудничества в системе обновляющегося высшего профессионального образования.
1.2. Модели международного сотрудничества в области образования и их потенциальные возможности
1.3.Исследование влияния международной деятельности
на образовательную среду
Выводы по главе 1.
Глава 2. Опыт развития международного сотрудничества в системе высшего педагогического образования.
2.1. Теоретическая модель международного сотрудничества РГПУ им. А.И.Герцена
2.2. Влияние Межвузовского Центра Международного Сотрудничества РГПУ им. А.И. Герцена на развитие образовательной среды педагогических вузов
России
2.3. Международный центр образовательных инноваций и кафедра ЮНЕСКО как важное средство развития
образовательной среды педагогического университета
Выводы по главе 2
Заключение.
Библиография


В педагогической науке имеются определенные предпосылки решения данной проблемы. На сегодняшний день накоплен богатый исследовательский материал о взаимодействии учащегося и образовательной среды (В. А.Караковский, А. Т.Куракин, Ю. С.Мануйлов, Л. И.Новикова, В. Д.Семенов, Е. А.Ямбург и др. Однако в этих исследованиях образовательная среда рассматривалась на примере школы, а не в конкретных и специфических условиях, обусловленных влиянием постоянно изменяющейся международной деятельности. Имеется немало исследований, в которых рассматриваются инновационные процессы в образовании. Однако их авторы ( А. Г.Асмолов, В. А.Бордовский, А. К.Бруднов, Г. П.Буданова, В. А.Горский, О. Н.Ф. Радионова и др. Общественная значимость и недостаточная теоретическая разработанность указанной проблемы определили актуальность темы исследования: "Международное сотрудничество как фактор развития образовательной среды педагогического университета". Цель исследования - научно обосновать и практически реализовать подход к построению международного сотрудничества как фактору развития образовательной среды педагогического университета. Объект исследования - международное сотрудничество в системе высшего профессионального образования. Предмет исследования - процесс влияния международного сотрудничества на развитие образовательной среды педагогического университета. РГПУ им. А.И. Герцена. Для решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования, который включал: теоретический анализ философской, социологической, социально-психологической, психолого-педагогической, педагогической литературы, нормативно-правовых актов; обобщение опыта деятельности учреждений образования, обладающих практическим опытом международного сотрудничества; методы статистической обработки. База исследования: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. Университета. Подготовка базы исследования при изучении специфических особенностей международного образования, как составной части общей подготовки специалиста нового поколения. Теоретический и экспериментальный анализ учебных планов, содержания и методов обучения в педагогических вузах, являющихся иностранными партнёрами РГПУ им. А.И. Герцена. Конструирование системы международного сотрудничества, учитывающей потребности субъектов системы. Апробация предложенных рекомендаций в ходе преобразующего этапа эксперимента и внесение необходимых корректив. Оценка результативности предложенной концепции развития образовательной среды. Разработка перспектив развития международного сотрудничества. Впервые предметом педагогического исследования явился научный анализ проблемы международного сотрудничества в системе высшего педагогического образования. Определена его специфика, основные тенденции развития; определено его влияние на инновационные процессы происходящие в педагогическом образовании. Определены опережающие функции педагогической науки (в области сравнительной педагогики) по отношению к практике международного образования. Выдвинуты и обоснованны концептуальные направления международной деятельности российской высшей школы, обеспечивающие всестороннюю интеграцию России в мировое образовательное сообщество. Систематизированы задачи, приёмы и средства эффективного международного сотрудничества, способствующего вхождению России в мировое научное и техническое сообщества в качестве равноправного партнёра. Выделены и обоснованы предпосылки и тенденции формирования мирового образовательного пространства, как реальности, обусловленной едиными подходами к содержанию, средствам, методам обучения и воспитания. Комплексно исследованы инновационные подходы в системе международного сотрудничества и предложенные критерии эффективности международного сотрудничества в системе высшего педагогического образования. Практическая значимость проведённого исследования состоит в обосновании педагогической ценности создания Межвузовского Центра Международного сотрудничества РГПУ им. А.И. Герцена, обеспечивающего координацию международной деятельности педагогических вузов России.