Разработка содержания и методики обучения будущих учителей технологии основам строительных и ремонтно-отделочных работ

• Автор: Сергеев, Александр Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 241 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Теоретические аспекты проектирования процесса обучения будущих учителей основам строительных и ремонтноотделочных работ как компонент технологической подготовки
1.1. Исследование эволюции зодчества и процесса обучения человека строительным работам
1.2. Обучение будущих учителей технологии ОСиРОР как потребность развития личности и общества
1.3. Критерии отбора содержания и оценки уровней обученности учителей технологии ОСиРОР.

1.4. Разработка модели проектирования курса ОСиРОР

Выводы по первой главе

Глава 2. Методика обучения будущих учителей технологии ОСиРОР.

2.1. Отбор содержания курса ОСиРОР

2.2. Проектирование системы учебнометодического обеспечения курса ОСиРОР

2.3. Методика проведения учебных занятий.
2.4. Методика исследования и результаты опытноэкспериментальной работы .
Выводы по второй главе.
Заключение.
Библиографический список использованной литературы.
Приложения.
Введение
Актуальность


Строятся жилые дома и княжеские палаты, в подавляющем большинстве из дерева, которое также широко использовалось в хозяйственных постройках, для мощения дорог, в городском благоустройстве. Дубовая клеть была основой и при создании храмов, о сложной структуре которых можно судить по сохранившимся иконописным изображениям. Из дерева строились и крупнейшие здания - соборы - в Новгороде, Ростове и других городах. Первые сохранившиеся до нашего времени каменные постройки—храмы - относятся к середине XI в. За — гг. Руси: собор Софии в Киеве ( г. Спасо-Преображенский собор в Чернигове ( г. Софии в Новгороде (— гг. По своим размерам (особенно Софийские соборы Киева и Новгорода) они относятся к крупнейшим культовым сооружениям того времени []. Возведение столь крупных сооружений в период Киевской Руси говорит о высоком уровне строительного искусства того времени и высокой квалификации мастеров-исполнителей. Не исключено, что обучение строителей уже к этому времени подразделялось на два этапа: первый этап совмещал теоретическую и практическую подготовку мастера-универсала, а на втором этапе формировался специалист более узкого профиля и более высокого класса. Кроме того, профессиональное обучение имело две основы: теоретическую, именно так следовало бы назвать обобщенные знания, которые можно передавать словесно, и практическую. Как содержание обучения, так и продолжительность, место и формы обучения могли быть разнообразными. Таким образом, на начальном этапе (середина IX - X вв. К концу X в. С конца X в. Руси усложняется, приглашаются учителя, мастера из-за границы. Зарождается новая по существу система обучения, которая может быть названа государственной. Таким образом возникла еще одна система обучения - система «переподготовки кадров». Вероятно, она была организована по типу обучения в государственных мастерских Византии [. Представляет интерес знакомство с зодчеством и строительными технологиями Египта, Греции и Рима, откуда приглашались в Древнюю Русь учителя. Важнейшим стимулом развития строительной техники в Египте была постоянная потребность в ирригационных сооружениях. Основными материалами для построек служили в массовом строительстве кирпич-сырец, в монументальном - горные породы камня (песчаник, гранит, известняк, базальт и др. Кирпич размером x см и толщиной не менее см изготавливался из смеси ила, мелкой гальки и рубленой соломы путем заполнения деревянных форм с последующим высушиванием на солнце. Природный камень обычно высекался из скал крупными глыбами и, обработанный в гигантские квад-ры. Широко применялась и кладка «насухо», т. Дерево, которым была бедна страна, применялось экономно, главным образом в конструкциях перекрытий, крыш и для опор галерей. Хеопса), представляло собой очень сложную техническую задачу, которая выполнялась сотнями тысяч рабов с использованием примитивных методов строительства. Массив пирамиды обычно возводился из грубо околотых камней на растворе, внешняя часть - из отесанных квадров и плит уступами насухо. По-видимому, сначала возводилась внешняя, уступчатая, часть, а затем заполнялась внутренняя часть пирамиды. Это облегчало производство работ: уступы служили промежуточными площадками, необходимыми для подъема и складирования материалов. Особую сложность представляла транспортировка и укладка на место каменных блоков, длина которых достигала 9 и более метров. По утверждению Геродота и других античных историков, возведению пирамиды Хеопса предшествовали лет подготовительных работ, включавших в себя сооружение каменной дамбы и подземного канала, соединявшего пирамиду с Нилом. Привозимые по реке блоки камня могли по каналу доставляться на строительную площадку. Подъем камней, как сообщает Геродот, осуществлялся с одного уступа на другой при помощи «машин, сделанных из небольших кусков дерева», т. В эпоху цивилизаций Египта, Греции и Рима, в период с XIII - XII вв. IV - V вв. Архимед из Сиракуз был величайшим геометром мира. Он сочетал математический гений с интуитивным проникновением в проблемы механики и был выдающимся инженером, строившим грандиозные плотины и мосты.