Самоконтроль как средство активизации познавательной деятельности курсантов вуза

• Автор: Калеева, Зинаида Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 188 с. : ил.

1.1. Самоконтроль в учебнопознавательной деятельности курсантов технического военного вуза как психолого педагогическая проблема.
1.2. Сущность самоконтроля и его структура в условиях профессиональной подготовки курсантов технического
военного вуза .
1.3. Модель формирования готовности курсантов к активной познавательной деятельности с использованием
самоконтроля.
ВЫВОДЫ по главе 1.
ГЛАВА 2. ОПЫТНО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ САМОКОНТРОЛЯ
2.1. Цели и задачи опытноэкспериментальной работы, се организация
2.2. Педагогические условия функционирования модели
формирования готовности курсантов к активной
познавательной деятельности.
2.3. Анализ результатов педагогического эксперимента с использованием модели осуществления самоконтроля.
ВЫВОДЫ но главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Б. Моргунова предметом исследования психологической теории деятельности является структура действия. Усова отмечает, что . Каждое действие деятельности выполняет определенную функцию . Таким образом, познавательная деятельность, которая является разновидностью человеческой деятельности, складывается из внутренних взаимосвязанных действий, последовательность которых и определяет се структуру. П.Я. Мы не можем полностью согласиться с данным перечнем, так как считаем, что не учтено такое действие, как планирование, которое определяет средства достижения целей деятельности. Тулькибасвой, А. В.Усовой, Н. Ф. Талызиной, К. К. Платоновым и Г. Г. Голубевым 3,4,5,8,9. Действия слагаются из операций, то есть способов его осуществления, другими словами, всякая операция есть результат преобразования действия. Ведущими категориями дидактики являются учебная, учебнопознавательная и познавательная деятельности . Рассмотрим каждую из них. Основным видом деятельности обучающихся является учебная деятельность, основу которой, составляет овладение необходимыми знаниями и умениями, способами учебных действий. В педагогической литературе определены структурные компоненты учебной деятельности, которые включают в себя восприятие учебного материала, его осознание, запоминание, систематизацию и применение 4. Учебной деятельности студентов, ее активизации посвящены исследования таких ученых, как С. И. Архангельский, Ю. К. Бабанский, Безрукова, . I. Белкин, М. А. Бондаренко, Вербицкий, В. В.Я. Ляудис, Н. Ф. Талызина, Тулькибаева, Усова и другие 6,9,,,,,,0, 5,4,7,8. Ю.К.