Педагогические условия использования электронного учебника в образовательном процессе технического вуза

• Автор: Волков, Сергей Вадимович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 150 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава I. Использование информационных технологий в
образовательном процессе технического вуза.
1.1. Анализ понятия информационнообразовательная метасреда
в педагогической теории
1.2. Использование новых информационных технологий в процессе профессиональной подготовки студентов технического вуза
1.3. Характеристика компьютерных средств обучения, их использование в образовательном процессе.
Выводы.
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по использовании электронного учебника в образовательном процессе технического вуза
2.1. Структура электронного учебника.
2.2. Педагогические условия эффективного использования электронного учебника в образовательном процессе.
2.3. Экспериментальное исследование внедрения электронного учебника в учебный процесс технического вуза
Заключение
Библиография


С. Брановский, А. Г. Гейн, Б. С. Гершун-ский, С. Г. Григорьев, А. П. Ершов, Д. Ш. Матрос, Е. И. Машбиц) (уровень конкретно-научной методологии). Организация исследования: исследование проводилось поэтапно в течение трех лет. Поисково-теоретический ( - гг. В ходе данного этапа осуществлялся теоретический анализ психолого-псдагогической и методической литературы, по проблеме исследования, изучалась степень разработанности проблемы, разрабатывалась концепция экспериментальной работы. Опытио-эксперимеитальиый ( ~ гг. Прикладная математика», «Информационные технологии в экономике»). На этом этапе отслеживалось влияние использования электронного учебника в процессе профессиональной подготовки студентов на уровень их обученности. Обобщающий этап ( - ? Анализ, систематизация, ' обобщение данных, полученных в ходе опытно-экспериментальной работы, результаты исследования оформились в виде диссертации. Достоверность и обоснованность данных исследования обеспечивались: целостным подходом к решению проблемы; методологической обоснованностью и непротиворечивостью исходных теоретических положений исследования; разработкой адекватной предмету исследования методики опытно-экспериментальной работы; практическим подтверждением основных положений исследования и научной отработкой полученных в ходе эксперимента данных; оценкой полученных результатов различными методами. Практическая значимость диссертации выразилась в том, что содержащиеся в ней теоретические положения и выводы создают предпосылки для практического решения проблемы конструирования электронного учебника без использования программирования: предложенные методические рекомендации по построению электронного учебника могут быть успешно тиражированы и использованы в любом вузе при подготовке специалиста любого профиля. Материалы, опубликованные по результатам исследования, внедрены в практику подготовки специалистов в области информатики на базе Северо-Кавказского государственного технического университета. Они могут также применяться в системе повышения квалификации работников образования. Публикации. Основные результаты диссертационного исследования отражены в четырех публикациях: одна статья и три тезиса докладов на трех научно-практических конференциях. Создание и использование электронного учебника в техническом вузе с необходимостью предполагает разработку и наличие инструментальной среды, включающей совокупность программ: «Конструктор», предназначенный для создания структурных блоков учебника (теоретический блок, блок тестов, блок вопросов для самопроверки, блок задач, словарь терминов); «Рабочая часть» (клиентская), предоставляющая возможность работать с учебником, созданным в конструкторе; «Монитор», позволяющий следить за клиентскими частями в локальной сети, за их состоянием. Применение электронного учебника в образовательном процессе оказывает влияние на уровень обученности студентов, включающий теоретический, практический, мотивационный, оценочный показатели, что измеряется по специально разработанной методике. Объем и структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложения. Глава I. В данной главе мы раскроем вопросы, касающиеся проблемы информатизации отечественной системы образования на современном этапе ее развития, проанализируем понятие «информационно-образовательная метасреда» в целях объяснения сущности образовательного процесса, дадим характеристику компьютерных средств, используемых в учебном процессе, опишем дидактические функции электронного учебника. Все это позволит нам перейти к структуре разработанного нами электронного учебника и изложению результатов проведенной опытно-экспериментальной работы. Сегодня уже нет никакого сомнения, что наступивший XXI век будет веком информации и научных знаний, а значит, и система образования должна будет решать принципиально новую глобальную проблему, связанную с подготовкой миллионов людей к жизни и деятельности в совершенно новых для них условиях информационного мира.