Формирование профессиональной культуры речи у студентов туристских вузов

• Автор: Здорова, Анна Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 173 с. : ил.

1.1. Теоретические предпосылки исследования развития профессиональной культуры речи
в современной системе образования
1.2. Анализ состояния сформированности
культуры речи студентов туристского вуза.
1.3. Критерии оценки профессиональной
культуры речи студентов урисекош вуза
Выводы по первой главе
Глава 2. Содержание и методика формирования
культуры речи у студентов туристских вузов.
2.1. Характеристика и содержание программ обучения.
2.2. Активные Формы и методы обучения
профессиональной культуре речи студентов.
2.3. Модель формирования культуры речи
у студентов ТУРИСТСКИХ ВУЗОВ
2.4. Итоги опытноэкспериментальной работы по Формированию
культуры речи у студентов туристских вузов
Выводы по второй главе
3 акл очен не
Библиография


Ведущую роль в этом процессе играет наиболее передовая, культурная часть общества. Становление норм современного литературного русского языка тесно связано с именем Пушкина. Язык русской нации к моменту появления литературного языка был весьма неоднороден. Он состоял из диалектов, просторечия и других обособленных образований. Пушкин смог на основе разных проявлений народного языка создать в своих произведениях такой язык, который был принят обществом б Качестве литературного. Литературный язык, конечно, отличается от языка художественной литературы. Но он как бы вырастает из языка художественной литературы. Литературный язык составляет высшую форму национального языка. Это язык культуры, литературы, образования, средств массовой информации. Анализ литература показал, что среди разновидностей национального языка просторечие, территориальные и социальные диалекты, жаргоны литературный язык играет ведущую роль. Нормативный аспект культуры речи важнейший, хотя и не единственный. Конечно, речь обязательно должна быть правильной, в ней должны соблюдаться все нормы литературного языка. Однако С. В связи с этим Л. И. Скворцов, профессор, выделяет две ступени овладения литературным языком речевое мастерство и правильность речи. На первой ступени изучаются нормы языка и оцениваются речевые варианты так правильно неправильно, порусски не порусски. Поэтому первой ступенью овладеть легче, чем второй. На второй ступени учатся речевому мастерству и оцениваются речевые варианты иначе лучше хуже, точнее, уместнее.