Профессиональное самоопределение студентов факультета физической культуры в процессе спортивно-музыкальной подготовки

• Автор: Шестакова, Татьяна Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 183 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические основы проблемы самоопределения личности студентов
1.1. Сущность и содержание самоопределения личности студента
1.2. Факторы, уровни и критерии, характеризующие самоопределение студентов
1.3. Личностноориентированный подход к самоопределению студентов в педагогическом вузе
1.4. Проблема креативности в самоопределении будущего учителя физической культуры
1.5. Спортивномузыкальная подготовка студентов ФФК в процессе профессионального самоопределения
Глава II. Динамика показателей различных компонентов самоопределения в процессе занятий спортивномузыкальной подготовкой
2.1. Методы и организация исследования
2.2. Характеристика различных сторон самоопределения студентов ФФК в процессе занятий спортивномузыкальной подготовкой
2.3. Тренинговые формы занятий спортивномузыкальной подготовкой со студентами ФФК
2.4. Эффективность самоопределения студентов ФФК в процессе развития творческих способностей
2.5. Педагогические условия профессионального самоопределения студентов ФФК в процессе занятий по спортивнотмузыкапьной подготовке
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Н. Леонтьева о побудительных силах и личностном смысле, определяющих активность личности, поскольку, по нашему предположению, личность не может самоопределиться, не соотнося содержание деятельности в каждый отрезок времени с жизненными целями, планами, конкретной ситуацией, что составляет смысл ее жизни. Соотношение мотива и деятельности является центральной проблемой психологии личности. Положение А. Н. Леонтьева о смысле, на наш взгляд, имеет существенное значение для характеристики самоопределения личности, так как мы не можем считать личность самоопределившейся, если она не осознает, ради чего совершает ту или иную деятельность, если не соотносит каждый отрезок времени с конечными целями этой деятельности. По A. B. Петровскому (), самоопределение личности в группе - это осознание личностью свободы действовать в соответствии с ценностями группы и в относительной самостоятельности. На основании многолетних исследований взаимоотношений личности и коллектива A. B. Петровский делает вывод о том, что индивидуальнопсихологическое в личности выступает как интериоризованный социальнопсихологический феномен межличностных отношений, а последние, оказывая влияние на свойства личности, обнаруживают устойчивость, относительную независимость от непосредственного окружения [2]. Рассматривая проблему самоопределения, нельзя упускать из виду проблему персонализации личности, разрабатываемую A. B. и В. А. Петровскими. По их утверждению, социально созревшая личность определяется не только тем, что является носителем всех богатств, накопленных человечеством, идеальных и реальных отношений, возникающих в процессе индивидуальной и коллективной деятельности, но и идеальной представленностью в реальных и действенных изменениях интеллектуальной и аффективно-потребностной сферы другого человека, т. Такой новый ракурс в понимании данной проблемы дает возможность предложить, что «потребность быть личностью» - персонализироваться - выступает одним из признаков самоопределившейся личности. Представляют интерес те исследования, в которых самоопределение раскрывается через близкие ему понятия или перечисляются понятия, совокупность которых дает возможность выяснить содержание самоопределения. В этом отношении заслуживает внимания подход П. Самоопределение трактуется П. П. Соболевым как сторона самореализации. В нем, по утверждению автора, главным является индивидуальный выбор цели и способов ее достижения на данном отрезке, этапе жизни субъекта и самоограничение, которое не является препятствием для развития личности. Главной функцией самоопределения автор считает выбор направленности деятельности, на основе которой осуществляется самореализация. Несмотря на разницу в формулировках термина, большинство исследователей согласны с тем, что каждая подструктура самоопределения может выступать как побудитель активности личности. При этом каждая подструктура - смысловая единица в «чистом» виде - в качестве побудительной силы в отдельности может обусловливать действия, поступки, а трансформируясь друг в друга или иерархизируясь, -деятельность или поведение личности. Когда же речь идет о побудительной сфере самоопределившейся личности, то можно говорить о ее внутренней жизненной позиции, которая, являясь результатом осознания, соотнесения своего «хочу» - «могу» - «есть» - «требуют» с «хочет» - «может» - «есть» коллектива, общества, определяет жизнедеятельность субъекта, имеющую общественное значение и личностный смысл. Сложность определения самого понятия самоопределения обусловлена еще и тем, что оно сопрягается с такими понятиями как «самоактуализация», «самореализация», «самоосуществление», которые раскрываются «через увлеченность значимой работой» (А. Маслоу, ), через «дело», которое делает человек (К. Ясперс, ). И.С. Кон () связывает самоопределение и самореализацию с выполняемым делом (трудом, работой) и взаимоотношениями с окружающими людьми (общением) В ряде работ делается попытка связать профессиональную деятельность с отношением к миру, обозначить связь труда, жизни, счастья, судьбы.