Формирование готовности военных инженеров к профессиональной деятельности

• Автор: Алферов, Алексей Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 190 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1 Теоретические основы формирования готовности выпускников к профессиональной деятельности
1.1 Анализ состояния образовательного процесса в высших военных учебных заведениях технического профиля
1.2 Основные подходы к формированию понятия готовность выпускников военных вузов технического профиля к выполнению функций должностного предназначения
1.3 Психологопедагогические условия совершенствования процесса формирования готовности выпускников к профессиональной деятельности

Выводы по главе 1.

Глава 2 Модель формирования готовности выпускников военных вузов инженерного профиля к выполнению задач профессиональной деятельности
2.1 Научные подходы к обоснованию комплексной педагогической программы формирования готовности выпускников военных вузов технического профиля к выполнению функций должностного предназначения
2.2 Характеристика компонентов модели формирования готовности выпускников к выполнению функций должностного предназначения
2.3 Целевая педагогическая методика оценки уровня готовности выпускников к профессиональной деятельности
Выводы по главе 2.
ГЛАВА 3 Экспериментальная проверка эффективности использования Программы
3.1 Организация эксперимента и проверка эффективности учебного процесса через использование целевой педагогической
программы
3.2 Анализ результатов опытноэкспериментальной работы 5 Выводы по главе 3.
Заключение
Список литературы


Наряду с этим, фундаментальным предназначением ввуза остаётся задача вооружения курсантов необходимой системой общенаучных и военнопрофессиональных знаний, умений и навыков, составляющей основу их подготовки, требуемой современными квалификационными характеристиками и критериями их дальнейшей служебной деятельности [,,,,7,5,7]. Поэтому образование современного специалиста в ввузе дополняется необходимостью реализации ряда специфических педагогических задач. В их числе -обеспечение взаимосвязи общего высшего образования с военным, когда военно-профессиональная подготовка и овладение общенаучными основами составляет единый образовательный процесс на протяжении всего срока обучения. Рис. Направления совершенствования подготовки специалистов в военных вузах. Так, в соответствии с указаниями Министра обороны РФ и на основании указанной Директивы НГШ во всех ввузах разработаны «Комплексные планы формирования у курсантов военно-учебных заведений командно-методических навыков и навыков воспитательной работы». Целью таких планов является «обеспечение единства требований и системно-согласованных действий всех должностных лиц ввузов по организации необходимой военно-профессиональной подготовки обучаемых непрерывно в течение всего срока обучения» [3, с. Однако такое требование не может учесть всего многообразия условий, существующих в ввузах видов Вооруженных Сил, главных и центральных управлений Министерства обороны РФ, но, предусматривая необходимость этого, предполагает «творческий подход при разработке планирующей, отчетной и учебно-методической документации непосредственно в военно-учебных заведениях» [3, с. Кроме того, на современном этапе развития ВС РФ в числе основных, требующих углубленных психолого-педагогических исследований названы [,,,,7] вопросы подбора, подготовки и адаптации к военной службе выпускников ввузов. Среди них - «обоснование закономерностей, содержания и условий стимулирования процесса совершенствования выпускниками уровня готовности к продуктивной служебной деятельности» [, с. В инженерно-технических ввузах решение задачи обеспечения взаимосвязи общего высшего образования с военно-профессиональным приобрело особую остроту. Актуальность проблемы возрастает в связи с тем, что в настоящее время перед техническими ввузами ставится задача подготовки специалистов, владеющих не только профессионально важными качествами в области военного инженерно-технического производства, но и обладающих достаточным уровнем готовности к их применению в боевой обстановке [,3]. Необходимость оперативного решения такой задачи подтвердили результаты деятельности выпускников технических ввузов в районах боевых действий на территории РФ в - г. Анализ публикаций ряда отечественных и зарубежных учёных-педагогов (Кумбс Ф. Клаус Г. Naisbitt J. Aburdene P. Кларин М. В., ; Селевко Г. К., и др. По мнению отечественных педагогов (Бабанский Ю. К., Вербицкий A. A., Гальперин П. Я., Ломов Б. Ф., Соколов А. Н.Ф. Якунин В. А. и др. Российская система образования, несмотря на то, что долгое время являлась одной из лучших в мире, переживает, как и вся страна, глубокий кризис [5,,,,5,8,1,2]. По мнению П. С. Таранова [9], например, если задуманное человеком к высказыванию принять за 0%, то в вербальные формы облекается только %, а высказывается только %. Совершенствованию качества профессиональной подготовки специалистов в высших военных учебных заведениях во многом способствовали работы ведущих учёных-педагогов нашей страны [5,7,,,,,,,2,8,5, 8,2]. Мы не можем не согласиться с мнением многих из них (Бабанский Ю. К., Беляева А. П., Вербицкий A. A., Гальперин П. Я., Кузьмина Н. В., Ломов Б. Ф., Леонтьев А. Н., Петровский A. B., Рубинштейн С. Л., Реан A. A., Соколов А. Г., Талызина Н. Ф., Якунин В. А. и др. В ряде научных трудов военных учёных-педагогов (Барабанщиков A. B., Дьяченко М. И., Кормчемный П. А., Коробейников М. П., Лаптев Л. Г., Михайловский В. Г., Ма-рищук В. Л., Платонов К. К., Узун Л. С., Юрченко Я. Я. и др. Актуализация - Переход от возможности к действительности.