+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Совершенствование процесса обучения студентов математике в вузах физической культуры на основе развития функций внимания, мышления, памяти и воображения

Совершенствование процесса обучения студентов математике в вузах физической культуры на основе развития функций внимания, мышления, памяти и воображения
  • Автор:

    Конюхова, Галина Павловна

  • Шифр специальности:

    13.00.08

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2005

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    211 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"Глава 1. Анализ литературных источников 1.1. Теоретические основы развития когнитивных способностей


Содержание
Введение

Глава 1. Анализ литературных источников

1.1. Теоретические основы развития когнитивных способностей


1.2. Основные подходы к решению задач профессионального образования по предметам естественнонаучного цикла

1.3. Математические способности и их развитие.

Заключение по главе 1.

Глава 2. Задачи, методы и организация исследования

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования.


Глава 3. Предварительные педагогические эксперименты
3.1. Характеристика ошибок и затруднений, возникающих при изучении математики
3.2. Создание комплекса упражнений для развития внимания
3.3. Создание комплекса упражнений для развития мышления
3.4. Создание комплекса упражнений для развития памяти и
воображения.
3.5. Приемы овладения математическим тезаурусом.
Глава 4. Педагогический эксперимент по комплексному развитию когнитивных способностей студентов вузов физической культуры на занятиях по математике
4.1. Планирование практических занятий по математике с использованием разработанных упражнений по развитию когнитивных способностей студентов.
4.2. Экспериментальная проверка предложенных методических подходов.
Глава 5. Обсуждение результатов исследования.
Практические рекомендации
Литература


Значительный вклад в исследовании феномена воображения был внесен отечественными психологами. Так в работе [] Л. С.Выготский сформулировал теоретико-методологические положения изучения воображения. По его мнению, построение воображения представляет собой нечто существенно новое, не бывшее в опыте человека и не соответствующее какому-нибудь реально существующему предмету. Ученый описывает роль воображения в познавательной деятельности: «Всякое более глубокое проникновение в действительность требует более свободного отношения сознания к элементам этой действительности». Такая свобода достигается тем, что образы фантазии пластичны, динамичны, открыты для последующих преобразований [, с. Рассматривая связи воображения с действительностью, Л. На специфику воображения как элемента образного познания указывал в своих работах и С. Л.Рубинштейн говоря, что каждый образ является и воспроизведением, и преобразованием действительного. Воспроизведение является основной характеристикой памяти, а преобразование - воображения. В обоих этих процессах есть один общий компонент, а именно - самое возникновение и формирование целостного образа-представления. В ряде исследований [6,5] подчеркивается связь воображения с действием, в каждом действии, которым человек изменяет мир, заключён кусочек фантазии. В настоящее время наиболее распространенной является трактовка воображения как процесса создания новых образов путем перекомбинирования элементов прошлого опыта с точки зрения деятельностного подхода [,,2]. Этой точки зрения придерживаются, например, В. В.Давыдов [], Б. М.Теплов [0]. Так В. В. Давыдов характеризует воображение как фундаментальную способность, связанную с умением человека видеть целое раньше его частей, не произведя еще его детального анализа []. В современной психологической науке принято различать четыре основных вида воображения: активное, пассивное, репродуктивное и продуктивное [,,8,3,8,3]. Используя активное воображение, человек по собственному желанию формирует образы в соответствии с целью своей деятельности. В отличии от этого образы пассивного воображения возникают спонтанно, помимо воли и желания человека. Репродуктивное воображение воспроизводит реальность такой, какая она есть. Репродуктивное воображение является основой для развития продуктивного. Процесс развития воображения идет по линии расширения круга замещаемых предметов и совершенствования самой операции замещения. Человек начинает создавать на основе имеющихся описаний все более сложные образы и их системы. Содержание этих образов постоянно развивается и обогащается. В образы привносится его личностное отношение, в результате чего они характеризуются яркостью, насыщенностью, эмоциональностью. Таким образом, отличие продуктивного воображения заключается в том, что в нем действительность конструируется человеком сознательно, а не просто копируется или воссоздается механически. Новые образы создаются самостоятельно в соответствии с поставленной целью и определенными требованиями, и осуществляется контроль степени соответствия результата поставленной задаче. Продуктивное воображение определяется как сложная межфункцио-нальная психологическая система, характеризующаяся интеграцией основных составляющих ее компонентов: сенсорно-перцептивного, интеллектуального, эмоционального, интуитивного. Данная интеграция обеспечивает создание новых образов, не имевшихся прежде в индивидуальном опыте. Процесс воображения осуществляется по своим законам, включающим определенные приемы или способы. Он состоит в мысленном разложении исходных представлений на составные части и последующем их соединении по-новому. Основными приемами воображения являются агглютинация, акцентирование, гиперболизация, типизация, схематизация, а также аналогизи-рование, комбинирование, реконструирование [,4,7,3,3,2]. Воображение выполняет ряд специфических функций в жизни человека. Одна из них заключается в том, чтобы представлять действительность в образах и давать возможность пользоваться ими, решая задачи. Эта функция воображения связана с мышлением и органически в него включена.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.067, запросов: 961