Интегративный подход к формированию коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов средствами иностранного языка

• Автор: Борозенец, Галина Кузьминична
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 434 с. : ил.

Содержание, виды и структура коммуникативной компетентности личности будущего

специалиста

История становления и сущность коммуникативно ориентированного интенсивного

обучения иностранному языку студентов неязыковых вузов

Лингводидактическис составляющие технологий интенсивно коммуникативного

обучения иностранному языку специальности

с позиций нолевого подхода

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К ПОСТРОЕНИЮ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ

КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ВУЗОВ СРЕДСТВАМИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ПО

Уровневый подход к построению модели формирования коммуникативной

компетентности студентов неязыковых вузов средствами иностранного языка 0

Проблемноценностная ориентация моделирования процесса
интенсивнокоммуникативного обучения иностранному языку специальности студентов
неязыковых вузов 9
2.4. Лингводидактическая модель инвариантной технологии
интенсивнокоммуникативного обучения иностранному языку специальности студентов
неязыковых вузов
Гсихологонедагогические и организационнометодические условия реализации
модели формирования коммуникативной компетентности студентов неязыковых
вузов 7
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА К ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ВУЗОВ 2
Концептуальные основы проблемы обучения иностранному
языку
Обоснование необходимости сочетания суггестопедического и коммуникативного
методов при обучении иностранному
языку
Подходы к разработке содержания иноязычного образования
для студентов неязыковых вузов
Язык специальности как фактор профессионального
развития
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА К ФОРМИРОВАНИЮ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ВУЗОВ 7
Методика проведения эксперимента
Основные показатели сформированности коммуникативной компетентности студентов
неязыковых вузов 5
Динамика процесса овладения студентами иностранным языком специальности как
средством устной и письменной коммуникации 4
Социокультурная направленность процесса формирования коммуникативной
компетентности студентов неязыковых
вузов
Экспериментальная проверка средств формирования коммуникативной
компетентности 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Л.В. XX века ог В. XX века Л. Э.Заварзина, Е. И.Ильин,. В.Л. Т.В. Лаврикова, Л. Л.Леонтьев, В. И.Лешинский, И. Р.Максимова, Р. М.В. Пономарев, В. В.Сериков, Л. В.И. Лешинский, Т. Л.Э. Заварзина. А.В. Н.И. И.Л. Бим, Н. И.Гез, И. А.Зимняя, Р. Гипотеза исследования. О единстве личности и деятельности, сознания и деятельности Б. Л.С. Выготский, Л. Н Леонтьев, С. Л.Рубинштейн и др. В.П. Беспалько, И. Б.Т. Лихачев, П. И.Пидкасистый и др. Л.А. Леонтьев, И. А.А. Д.Б. А.В. Брушлинский, А. А.Деркач, ВА. Н.Д. Никандров, А. В.Петровский, Я. А.Пономарев, А. Е.А. Яковлева, В. В.Столин и др. Г.В. Акопов, В. И.Андреев, А. Е.В. Бондаревская, Ю. И.Дик, Л. А.Коростылева, Н. В.Кузьмина, А. В.А. Сластенин, А. В.Хуторской, Г. К.Чернявская и др. В.И. Загвязинский, Н. И.Загузов, Ильин, В. В.Краевскнй, В. Е.В. Бондаревская, А. В.В. Беляев, С. В.Кульневич, А. Б.Орлов, В. В.Сериков, И. Л.С. Выготский, А. А.Маслоу, К. Роджерс, К. Хорни, В. С.К. Бондырева, В. П.Зинченко, Б. А.А. А.М. Медведев, Д. И.Фельдштейн, Г. А.Цукерман и др. Л.В. Ведерникова, М. В.П. Кузовлев, Т. И.Руднева, Е. В.Ткаченко и др. П.Я. Гальиерин, А. Н.Ф. Талызина, Д. В.Эдьконин теории мотивации Л. А.Ллхазишвади, Е. П.Ильин, Д. Узнадзе, Б. И.Хачапуридзе, П. М.Якобсон др. В.Г. А.И. Субетто, Г. П.Щедровицкий и др. М.А. Л.С. Выготский, А. Н.Леонтьев и др. ИЛ. Бим, ИЛ. М.И. Махмутов, функциональности Л. М.Михайлов, Г. Фур и др. В.П. М.И. Берулава, В. Г.Воронцова, И. А.Колесникова, Н. Б.Крылова, Н. Ю.В. Сенько, В. А.Сластенин Е. А.Шиянов и др. А.И. Субетто, Ю. К.Чернова, В. В.Щипанов и др. А.А. Вербицкий и технологию обучения в высшей школе В. М.В. Кларин, Г. К.Селевко и др. И.Л. Вим, И. А.Зимняя, Р. П.Мнльруд, Е. И.Пассов, Г. С.И. В.А. Конев, М. В.В. Сафонова, С. Г.ТерМинасова, Ю. Хабермас и др. Г.Н. В.А. Бухбиндер, Н. И.Гез, Н. Б.Елухина, Г. В.Колшанский, Е. А.Маслыко, С. А.С. Плесневич, В. Я.Скалкин, И. Ю.Шехтер и др. Д.Жиро, Х. Е.Пифо, В. М.Риверс, Д. Шейлз, И. Эк и др. Л. III. Гегечкори, Г. КЛозанов, Г. А.Китайгородская, М. В.В. Волжский университет им. В.Н. Татищева. Выборочная совокупность составила человек. Этапы научного исследовании. Первый этап г. Второй этап г. Третий этап г. Немецкий язык для экономистов. Четвертый этап г. Методы исследовании. Апробация н внедрение результатов исследования. Волжском университете им. В.Н. Гуманитарном центре интеллектуального развития г. Тольятти внедрение подтверждено справками. Пенза, г. Тольятги, г. Москва, г. Москва, г. Вопросы теории и практики перевода Пенза, г. Самара, г. Тольятти, г. Объем и структура диссертации. Философскопедагогические концепции античности V вв. М.Ф. Квинтилиан. Становление гуманистической педагогики в эпоху Возрождения Х1УХУ1 вв. М.Монтень, Ф. Я.Л. Коменский. В эпоху Просвещения в Западной Европе XVI 1ХVIII вв. Д.Локк. Просвещения Д. Дидро, К. Х1ХХХ вв. В истории отечественной философскопедагогической мысли рубежа XIX XX вв. Л.Н. К.Н. Г.Песталоцци. Я.А. Ф.А. Век Просвещения в России Х1ХХХ вв. В.Г. Белинский, Д. И.Герцен, Н. Н.Г. П.И. К.Д. Л.Н. П.Ф. Н.А. Бердяев 8 развитие теории коллектива А. В.А. Сухомлинский и т. XXI века. По замечанию Л. Европейское образовательное пространство. Как справедливо отмечает В. Гак на первый план в образовании. В определении В. И.Л. России. Образование в целях обновления, развития, в интересах демократии, . Э.Г. Р.П. При. Основы личностнодеятельностного подхода были заложены в трудах Л. А.Н. Леонтьева, С. Л.Рубинштейна, В. Г.Ананьева. Из результатов многолетних исследований И. С.Якиманской, А. А.Б. И.А. Движение в. Если обратиться к логике нравственного развития личности, по В. Бердяев, IГумилев М. М.Бахтин, М. С.Каган, Н. И.Л. Бим, Н. Д.Гальскова, Е. М.Верещагин, В. Г.Костомаров, Е. И.Пассов и лр. Ш.А. Амонашвили, В. Л.В. Занков и др. Е.П. Бутусов, Э. Е.II. Ильин, Ю. И.Турчанинов и др. Н.Н. Е.А. Климов, В. Н.Чистякова и др. М.А. Вейт, Г. Н.Волков, Л. А.Волович, Л. А.Высотина, С. Е.В. Квятковский, Т. С.Комарова, Л. Е.В. Бондаревская, Л. Л.Полякова. Е.И. Пассов, личностно ориентированным.