Управление профессиональной коммуникацией в образовательном процессе как основа качественной подготовки специалиста в учреждении начального профессионального образования

• Автор: Гарбузов, Сергей Петрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Армавир
• Количество страниц: 142 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯКАТЕГОРИЯ ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА

1.1. Коммуникация и общение в условиях информатизации образования

1.2. Коммуникация как основа преобразования социальных мотивов в профессиональные.

Выводы
ГЛАВА II. УПРАВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИЕЙ КАК ОСНОВА КАЧЕСТВЕННОГО ПРЕОБРАЗОВАНИЯ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
2.1. Опытноэкспериментальное обоснование системы управления профессиональной коммуникацией в образовательном процессе.
2.2. Условия и технологическое обеспечение управления профессиональной коммуникацией как основа качественной подготовки специалиста в учреждении начального профессионального образования.
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


В исследовании ставится задача прогнозирования и поиска оптимальных условий управления профессиональной коммуникацией в образовательном процессе, когда вектор саморегуляции объекта управления будет совпадать с вектором нацеленного управления и совершенствования технологии учебного труда и технологии педагогического труда, а также развитием личностных и профессиональных качеств учащихся как будущих специалистов вместе с педагогами. Целью исследования является разработка, обоснование и экспериментальная проверка концептуальной модели и механизма управления профессиональной коммуникацией субъектов образовательного процесса как основы качественной подготовки специалистов учреждений начального профессионального образования. Объект исследования: коммуникации в образовательном процессе учреждений начального профессионального образования. Предмет исследования: управление профессиональной коммуникацией субъектов образовательного процесса как основы качественной подготовки специалиста учреждений начального профессионального образования. Изучить позиционирование в информационном взаимодействии педагогов, мастеров и учащихся с учетом критериев рефлексивного и мотивационного управлений как составляющих управления профессиональной коммуникацией. Проанализировать влияние предметно-пространственной среды образовательного учреждения на уровень управления профессиональной коммуникацией. Выявить организационные и технологические условия эффективного управления профессиональной коммуникацией субъектов образовательного процесса как основы качественной подготовки специалиста. Разработать модель и механизм управления профессиональной коммуникацией субъектов образовательного процесса. И.Я. Лсрнер, М. В.С. Леденев и др. Л.А. Вербицкий, Е. А.Климов, Н. А.Кузнецов, И. А.Колесникова, С. М.Редлих и др. Б.Г. Л.С. Выготский, И. А.Зимняя, А. Н.Леонтьев и др. В.И. А.М. Ыовиков, М. Н.Скаткин и др. Л.И. Анцыфсрова, . К.Бабанский, В. П.Беспалько, П. Я.Гальперин, Н. Ф.Талызина и др. А.Ф. Коган, О. М.Краснорядцева, А. Х.Хекхаузен и др. А.Б. Зверинцев, Н. А.Кузнецов, Б. Н. Луман, О. И.Матьяш, С. М.Редлих и др. Э.М. Коротков, В. П.Симонов, А. П.Стуканов, П. И.Третьяков, Т. И.Шамова и др. И.А. Зимняя, В. П.Зинченко, М. С.Коган, Л. М.Митина, А. В.Петровский, Е. В.Руденский, В. В.Чебышева и др. С.Я. Батышев, Н. В.Кузьмина, М. И.Махмутов, О. Б.Читаева и др. Этапы исследования. Исследование проводилось с года по год и включало несколько этапов. На первом этапе ( - г. На втором этапе ( - г. На третьем этапе ( - г. Опытно-экспериментальной базой исследования явилась общеобразовательная школа, три учреждения начального профессионального образования города Армавира. Всего в исследовании приняло участие около 0 учащихся и 0 преподавателей. Практическая значимость исследования состоит в том, что определены организационные и технологические условия и выработан механизм эффективного управления профессиональной коммуникацией в образовательном процессе. Результаты исследования позволяют внедрить в практику начального профессионального образования эффективные и содержательные образовательные технологии, способствующие оптимизации процессов управления профессиональной коммуникацией. Апробированы спецкурсы в рамках повышения квалификации педагогов и мастеров по совершенствованию форм и методов управления коммуникациями в образовательном процессе, способствующие качественной подготовке специалистов. Изучен характер, специфика позиционирования педагога (мастера) и учащегося, выявившие принципиально новые партнерские основания совместной деятельности, усиливающие субъектность каждого из участников учебного процесса. Достоверность и обоснованность полученных в исследовании данных обеспечивались опорой на четкие исходные методологические позиции, различные методы исследования, соответствующие целям и задачам, репрезентативностью выборки количества испытуемых, статистической значимостью экспериментальных данных. Апробация и внедрение результатов исследования проводились постоянно по мере их получения. Московской Современной гуманитарной академии по теме: «Управление учебно-педагогическим процессом на базе училищ НПО г. Опыпю-эксиернменталыюй базой исследования явились профессиональные училища города Армавира №ЛГ° 5,6, , МОУСОШ № 9.