Педагогические условия совершенствования профессионально-прикладной физической подготовки курсантов образовательных учреждений МВД РФ

• Автор: Рукавишников, Денис Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 193 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОЙ

ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МВД РФ

1.1. Сущность, содержание и основные функции профессиональноприкладной физической подготовки курсантов образовательных учреждений МВД РФ.
1.2. Система профессиональноприкладной физической подготовки курсантов образовательных учреждений МВД РФ с позиции контекстного подхода

9 1.3. Основные показатели, критерии и уровни профессионально

прикладной физической подготовки будущих сотрудников правоохранительных органов

Глава II. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЫЮПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МВД РФ
2.1. Педагогические условия совершенствования профессиональноприкладной физической подготовки курсантов образовательных учреждений МВД РФ.

2.2. Содержание и анализ результатов опытноэкспериментальной

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Профессионально-прикладная физическая подготовка способствует быстрому овладению трудовыми действиями и более качественному их выполнению, создает благоприятные предпосылки для проявления устойчивости и высокой работоспособности, повышения профессиональной надежности, адаптации организма к неблагоприятным воздействиям внешних условий профессиональной деятельности, снижения заболеваемости и обеспечения профессионального долголетия работника [6,]. Исходя из вышеизложенного, следует отметить, что, с одной стороны, профессионально-прикладная физическая подготовка способствует оптимизации функционального состояния организма и психомоторных характеристик деятельности и, как следствие, повышению успешности выполнения любого вида профессиональной деятельности, с другой стороны, использование специальной узконаправленной физической подготовки позволяет оптимизировать выполнение конкретного вида профессиональной деятельности. Всестороннее развитие физических способностей и систематическое совершенствование двигательных умений и навыков являются общими предпосылками продуктивности любой деятельности. Следствием же физического развития являются состояние здоровья, уровень аэробной и анаэробной мощности функциональных систем организма, ловкость, сила и мышечная выносливость, которые, в свою очередь, влияют на работоспособность и успешность выполнения деятельности. Особенно это актуально в связи с современными тенденциями в содержании трудовой деятельности, характеризующимися быстрым сокращением моторных компонентов и физических энергетических затрат и резким возрастанием удельного веса таких видов психической деятельности, как внимание, память, мышление и др. Новый характер трудовой деятельности предъявляет повышенные требования к функционированию центральной нервной системы в целом и ведущих анализаторных систем, при этом параллельно снижает общую моторную активность человека, оптимум которой запрограммирован у индивида в фило- и онтогенезе [9, ]. Следовательно, профессионально-прикладная физическая подготовка должна обеспечить оптимальный уровень работоспособности человека и сохранность здоровья людей, занятых трудовой деятельностью. В литературе отмечается, что влияние физической подготовки на работоспособность осуществляется разными путями, связанными, во-первых, с повышением резистентности организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды; во-вторых, с созданием в организме, в частности в нервной системе, оптимального функционального фона, способствующего улучшению работоспособности; в-третьих, с развитием сердечно-сосудистой, дыхательной и других систем организма, обуславливающих возможность двигательной эффективной производственной деятельности [9, ]. Считается установленным, что для осуществления двигательного трудового акта определяющее значение имеет функциональное состояние анализаторов, а также активных компонентов: мышечной силы, выносливости, быстроты, способности к координации движений, концентрированному вниманию и др. Именно этими компонентами, а также процессом становления и разрушения рабочего динамического стереотипа объясняются закономерности повышения и снижения работоспособности, освоения трудовых навыков и действий. В связи с тем, что у работающего человека проявление динамического стереотипа определяется второй сигнальной системой и особенностью его трудовой деятельности, следует говорить уже о рабочем динамическом стереотипе, который обусловливает рабочее поведение человека. В процессе выполнения профессиональной деятельности рабочий динамический стереотип находится в постоянном изменении, поскольку в его системе функционируют обратные связи, которые, опираясь на сигналы различных анализаторов, позволяют вносить соответствующие поправки в движение. Это обеспечивает устойчивость и надежность рабочих действий [,]. В психологии и физиологии труда определены усредненные нормали динамики работоспособности человека в процессе труда, которые могут служить отправной точкой дпя направленного применения средств физической культуры в целях повышения работоспособности человека (рис. Рис.