Математическая подготовка в профессиональном обучении менеджеров

• Автор: Шатрова, Юлия Станиславовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 236 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1 Научные основы совершенствования профессиональной подготовки специалистов экономического профиля в области теории управления

1.1. Динамика развития теории и методики профессионального управления

1.2. Количественный подход в теории и методике профессионального управления

1.3. Анализ научных и научнометодических работ по проблемам формирования содержания математического образования будущих экономистов и менеджеров

Выводы по первой главе

Глава 2 Формирование содержания математического образования в учебных планах профессиональной подготовки студентовэкономистов
2.1. Методическое обоснование необходимости включения спецкурса Математические методы в теории и практике профессионального управления в систему профессионального обучения студентов экономических специальностей
2.2. Формирование содержания спецкурса Математические методы и модели в теории и практике профессионального управления
2.3. Методика реализации математических методов управления на примере изучения теории принятия решений
2.4. Организация и проведение педагогического эксперимента Выводы по второй главе
Заключение
Литература


Он является не только представителем классической политической экономии, но и специалистом в области управления, так как сделал анализ различных форм разделения труда, дал характеристику обязанностей государя и государства. Большое влияние на формирование научных направлений и школ менеджмента оказало учение Р. Оуэна. Его идеи гуманизации управления производством, а также признание необходимости обучения, улучшения условий труда и быта рабочих актуальны и сегодня. Первый переворот в теории и практике управления связан с созданием и использованием вычислительной техники. В г. Ч.Беббидж разработал проект «аналитической машины» - прообраз современной вычислительной техники, с помощью которой уже тогда управленческие решения принимались более оперативно. III период - период систематизации ( -). Наука об управлении находиться в постоянном движении. Формируются новые направления, школы, течения, изменяется и совершенствуется научный аппарат, наконец, меняются сами исследователи и их взгляды. С течением времени менеджеры изменяли ориентиры от потребителей своей конкретной организации на изучение сил управления, действующих в их окружении. Некоторые из них решали свои управленческие проблемы теми способами, которые, казалось, срабатывали в прошлые периоды. Другие исследователи искали более систематизированные подходы к управлению. В сущности, то, что мы сегодня называем менеджментом, зародилось во времена промышленной революции в XIX веке. Возникновение фабрики как первичного типа производства и необходимость обеспечения работой больших групп людей означали, что индивидуальные владельцы больше не могли наблюдать за деятельностью всех работников. Для этих целей обучали лучших работников - обучали для того, чтобы они могли представлять интересы владельца на рабочих местах. Это и были первые менеджеры. Отправной точкой развития современного менеджмента считают год. В этом году бизнесмен Г. Таун выступил на собрании Американского общества инженеров-механиков с докладом «Инженер как экономист». В этом докладе впервые говорилось о необходимости менеджмента как профессиональной специализации и научной дисциплины. Рассмотрим основные школы управления, образовавшиеся в этот период. Самые первые исследования в области управления были сделаны классической школой. Первый крупный шаг к рассмотрению менеджмента как науки был сделан Фредериком Уинслоу Тейлором (-), которого считают основателем и основным разработчиком идей научного управления. В отличие от многих специалистов, создающих управленческие теории, Тейлор не был ни ученым-исследователем, ни профессором школы бизнеса. Он был практиком: сначала рабочим, а потом менеджером. Начав с рабочего, он прошел по нескольким уровням иерархии и дорос до уровня главного инженера в сталелитейной компании. Учение Тейлора базируется на механическом понимании человека, его места в организации и сущности его деятельности. Тейлор ставил перед собой задачу повышения производительности труда и видел ее решение в рационализации трудовых операций на базе научной организации осуществления рабочим своей трудовой деятельности. Тейлор исходил из того, что рабочие по своей природе ленивы и не хотят просто так работать. Поэтому он считал, что рационализация, приводящая к росту прибыли, будет принята рабочим только тогда, когда его доход будет также расти. Он считал, что менеджеры должны думать, а рабочие - работать. Это приводило к появлению большого числа функциональных менеджеров и углубленной специализации на базе операционного разделения труда. Наряду с Тейлором основателями школы научного управления являются Френк и Лилиан Гилберт, Генри Гантт и другие. Они провели исследования в области трудовых движений, усовершенствовали хронометражные методики, а также разработали научные принципы организации рабочего места. Создатели школы научного управления исходили из того, что, используя наблюдения, замеры, логику и анализ, можно усовершенствовать большинство операций ручного труда, добиться более эффективного их выполнения. Первой фазой методологии научного менеджмента был анализ содержания работы и определение основных ее компонентов.