Формирование самосохранительного поведения студентов в процессе профессиональной психолого-педагогической подготовки

• Автор: Новоян, Александра Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 211 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Ведение
Глава 1. Проблема формирования самосохранительного поведения студентов в процессе профессиональной подготовки в психологопедагогической литературе

1Л. Профессиональная подготовка студентов в системе высшего

педагогического образования

1.2. Теоретические аспекты самосохранительного поведения студентов

. Формирование стратегии самосохранительного поведения студентов в

процессе профессиональной подготовки

Глава 2. Формирования самосохранительного поведения студентов в процессе профессиональной подготовки

2.1. Реализация педагогического эксперимента, направленного на

формирование самосохранительного поведения студентов

2.2. Обработка и интерпретация полученных данных
Заключение.
Список используемой литературы


Исследование «Молодежь и образование в современной России» представляет рейтинг ответов на вопрос о том, какие проблемы молодежь считает сегодня наиболее актуальными: наркомания — ,9%; пьянство — ,9%; трудоустройство - ,9%; образование — %. Перечисленным значительно уступают такие проблемы, как невозможность обрести материальную обеспеченность — ,7%; отсутствие смысла жизни — ,%, унижение достоинства гражданина России — ,8%; правовая незащищенность— ,7%. По результатам исследований, проведенных Региональным независимым социологическим центром, % опрошенных в качестве острой проблемы отмечают - безработицу, % - преступность, ,2% - уменьшение возможностей получить бесплатное образование и задержки с выплатой заработной платы. Студентов больше беспокоит снижение уровня общей культуры - %. В то же время общий уровень своих студентов преподаватели университета оценивают как невысокий - ,4%; высокий - 8,9%. Для большой части молодежи образование остается весьма значимой социальной ценностью. В то же время наблюдается переориентация молодежи на профессии, обеспечивающие социальный статус и материальное благополучие, на это указывают результаты тех же исследований Регионального независимого социологического центра. Основные требования, которыми молодежь руководствуется в выборе профессии следующие: стремление улучшить свое материальное положение "хорошо зарабатывать" - (,6%), жить спокойной и обеспеченной жизнью (,5%), быть полезным обществу (,5%), возможность постоянно самосовершенствоваться (,2%). Среди основных проблем, вызывающих наибольшее беспокойство молодежи, на первом месте стоит безработица ,9%, отсутствие стабильности и перспективы. Значительную часть молодежи волнует ограничение в возможностях получения образования вообще, а часть согласно своим запросам, пожеланиям. Не смотря на приведенные выше результаты исследований, указывающих на выбор молодежью специальностей, обеспечивающих в будущем материальное благополучие, вузы, готовящие педагогов, также пользуются популярностью. Из года в год выпускники школ становятся студентами педагогических вузов. И этими молодыми людьми движут совсем другие мотивы. В связи с затронутой нами проблемой необходимо рассмотреть, что же такое высшее образование в целом и высшее педагогическое образование в частности. Высшее образование, как отмечено во "Всемирной декларации о высшем образовании для XXI века. Высшее образование в XXI веке: подходы и практические меры. ЮНЕСКО. Париж, г. Новая парадигма, ориентированная на гуманизм, задает новые идеи современному образованию, которые должны быть транслированы педагогикой в образовательную практику: идеи диалога, сотрудничества, сотворчества, коллективного действия, уважения личности, необходимости понимания чужой точки зрения и т. Сущность человека во многом определяется тем, какой системы ценностей он придерживается, что побуждает его к деятельности, какие цели им преследуются. От этого зависит не только судьба страны, но и будущее человека. Педагогика высшей школы сегодня правомерно опирается на принцип ведущей роли сознания в формировании специалиста высшей квалификации. Гуманистическая цель образования, восходящая к формированию всесторонне развитой личности, требует пересмотра содержания образования. Оно должно включать не только новейшую научно-техническую информацию, но и гуманитарные личностно развивающие знания и умения, опыт творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения личности к миру и человеку в нем, а также систему нравственно-эстетических чувств, определяющих ее поведение в многообразных жизненных ситуациях. Современная система образования, являясь социальным механизмом совершенствования общества (А. В "Концепции модернизации российского образования на период до года" подчеркивается: развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, способные самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, быть мобильными, динамичными, конструктивными специалистами, обладать развитым чувством ответственности за судьбу страны.