Формирование умений педагогического общения у учителей физической культуры в процессе интерактивного обучения

• Автор: Аслаев, Сагит Тухватович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 156 с., ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
I ГЛАВА ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ У УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРОЦЕССЕ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
1.1. Сущность и специфика умений педагогического общения у учителей физической культуры
1.2. Основные показатели сформированности умений педагогического общения у учителей физической культуры
1.3. Модель системы формирования умений педагогического общения у учителей физической культуры
II ГЛАВА ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УМЕНИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ У

УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРОЦЕССЕ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ

2.1. Программа опытноэкспериментальной работы.

2.2. Анализ и обобщение результатов опытноэкспериментальной

работы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Проводился психолого-педагогический тренинг по формированию умений педагогического общения. В опытноэкспериментальной работе анализировалась динамика формирования умений педагогического общения учителей физической культуры в процессе тренинга. Были использованы методы: педагогический эксперимент, экспресс-оценивание, анализ продуктов учебной деятельности учителей физкультуры. Третий, заключительно-оценочный этап ( - гг. Опытно-экспериментальную базу исследования составили курсы повышения квалификации Башкирского института развития образования и Башкирского государственного университета. Формирование умений педагогического общения у учителей физической культуры» и комплексный психологопедагогический тренинг. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты вносят определенный вклад в теорию и методику профессионального образования, в частности в системе повышения квалификации. В работе уточнено понятие «педагогическое общение в деятельности учителей физической культуры», дано научное обоснование критериев сформированности у них умений педагогического общения. Полученные научные результаты расширяют представления о профессиональной компетентности учителя физической культуры. Практическая значимость исследования определяется тем, что содержащиеся в нем теоретические положения и выводы, а также научно обоснованная технология процесса формирования умений педагогического общения способствуют совершенствованию практики подготовки педагогических кадров, разработанные и апробированные методические материалы, прошедшие экспериментальную проверку, могут быть использованы в системе подготовки и повышения квалификации учителей физической культуры. Апробация работы и внедрение результатов исследования осуществлялись на всероссийских научно-практических конференциях (Волгоград, ; Орел, ; Великие Луки, ), на Межрегиональной научно-практической конференции (Йошкар-Ола, ), на Региональной научно-практической конференции (Уфа, ), на районных научно-практических конференциях (Челябинск, ,,,). Материалы диссертационного исследования используются в профессиональной деятельности учителей физической культуры г. Уфы, в процессе повышения квалификации учителей физкультуры в Башкирском институте развития образования. Специфика умений педагогического общения у учителей физической культуры обусловливается спецификой физкультурноспортивной деятельности, психологическую основу которой составляег регламентированное взаимодействие субъектов в режиме кооперации либо конкуренции, требует наличия у субъектов способностей к взаимодействию на основе гуманистических ценностей и идеалов. В процессе повышения квалификации педагогическое общение у учителей физической культуры строится на основе умений ставить коммуникативные задачи, общаться с учащимися, организовывать совместную с учащимися деятельность на основе педагогически созданной системы общения целенаправленно организовывать и управлять общением, устанавливать психологической контакт, завоевывать инициативу, организовывать межличностные отношения учащихся друг с другом и с учителем. При этом процесс формирования умений педагогического общения рассматривается как творческая деятельность учителей, мотивируемая ситуативностью педагогического общения. Процесс формирования умений педагогического общения у учителей физической культуры в условиях интерактивного обучения технологически обеспечивается разработкой и реализацией содержания, форм и методов теоретический и практической подготовки на основе внедрения программы «Формирование умений педагогического общения у учителей физической культуры» и комплексного психолого-педагогического тренинга, представленных в соответствующей модели. Структура и объём диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка использованной и цитированной литературы, приложений. Список использованной литературы содержит 2 источника, в том числе девять на иностранном языке. Текст исследования проиллюстрирован таблицами, схемами и диаграммами.