Формирование методико-математической компетентности будущего учителя начальных классов

• Автор: Борзенкова, Ольга Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 255 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1. Современное состояние профессиональной подготовки учителя к обучению математике в начальной школе.
1.1. Основные теоретические положения методикоматематической подготовки учителя начальных классов.
1.2. Специфика профессиональной подготовки учителя к обучению математике младших школьников
2. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности учителя к обучению младших школьников математике.
2.1. Методологические исследования профессиональной компетентности учителя начальных классов.
2.2. Содержание и структура методикоматематической компетентности учителя начальных классов.
2.3. Критерии и уровни сформированности профессиональной методикоматематической компетентности учителя начальных классов.

Выводы по главе 1.

ГЛАВА 2. СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДИКОМАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ.
1. Средства формирования методикоматематической компетентности учителя начальных классов
1.1. Организационные и психологопедагогические условия методикоматематической подготовки учителя начальных классов.
1.2. Теоретикотехнологическая модель формирования методикоматематической компетентности.
1.3. Содержание методикоматематической подготовки учителя начальных классов.
2. Педагогический эксперимент и его результаты
Выводы по главе 2.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


К. Артемова [5], содержащее общие положения о развивающем обучении математике, а также методику формирования интеллектуальных умений и алгоритмического мышления учащихся, роль конструктивных задач и укрупнения дидактических единиц в развивающем обучении математике; «Методика обучения математике в начальных классах» Н. Б. Истоминой [], построенная в соответствии с идеями развивающего обучения, для студентов среднего и высшего педагогических учебных заведений. Приходится констатировать, что учебников, адресованных специально студентам педагогических факультетов педагогических университетов, по-прежнему мало. Настала необходимость в создании новых учебников для педагогических факультетов (Л. И. Мищенко, В. И. Пархоменко, В. В. Родионова и др. Так, например, недавно созданное учебное пособие А. П. Хвостова и автора диссертационной работы «Соответствия, отношения, отображения» () предназначено для студентов 1 курса факультета начального образования, обучающихся как на дневном, так и на заочном (или очно-заочном) отделениях [3]. Кроме того, названным пособием могут руководствоваться в своей работе и учителя начальных классов. Предложенный в учебном пособии материал достаточен для самостоятельной подготовки студентов. Цель учебного пособия - помочь студенту совершенствовать свой профессионализм. Поэтому, главной его особенностью является профессиональная направленность - оно предназначено не только для будущего учителя начальных классов, но и для работающего учителя в начальной школе. Это направленность, по мнению авторов, заложена как в отборе материала, так и в уровне его изложения. Авторы сделали его максимально доступным, учитывая тот факт, что учитель начальных классов обучает младших школьникоз не только математике, но и русскому языку, чтению, окружающему миру, риторике, изобразительному искусству, трудовому обучению и т. Названное учебное пособие включает в себя теоретическую часть и практическую часть. Предлагаемый материал разбит на четыре параграфа, где рассматриваются вопросы: соответствие и операции над ними; отношения на множестве, отношение порядка; отображения. В учебном пособии после каждого параграфа подробно разобраны решения некоторых задач. Эти примеры помогут будущим учителям правильно оформлять каждую задачу, а также самостоятельно подготовиться к проверочной работе. Таким образом, после каждого параграфа представлена система упражнений, с помощью которой можно проверить уровень усвоения материала. Пособие такого рода составлено впервые, оно не свободно от недостатков. Тем не менее, предложенное учебное пособие затрагивает не все разделы курса математики, поэтому, можно говорить о необходимости разработки новых учебных пособий, соответствующих требованиям профессионального образования. Сложившаяся система методической подготовки будущего учителя начальных классов нуждается в преобразованиях, в усовершенствованиях соответственно инновационным процессам, происходящим в начальной школе. Рассмотрим взгляды современных исследователей на психологопедагогическую и профессиональную подготовку будущего учителя начальных классов. В ряде исследований раскрываются психолого-педагогические основы подготовки будущего учителя начальных классов: потребность в самоактуализации как основа их творческого роста, формирование познавательной активности студентов в процессе профессиональной подготовки, особенности подготовки учителя начальных классов в условиях многоуровневого педагогического образования, подготовка учителя к педагогической деятельности с одаренными младшими школьниками и т. Л.Л. Адольф, Л. К. Веретенникова, Т. Н. Воронова, Т. Е. Демидова, . Г. Дендеберя, М. К. Маремкулова, В. В.А. Сластеиин, А. П. Чекин и др. Некоторые исследования посвящены развитию творческих компонентов личности будущего учителя начальных классов: творческой деятельности студентов в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин, педагогического творчества, педагогического мастерства и т. М. Бружукова, Г. Ш. Гайнутдинова, Н. В. Максименко и др. Профессиональной подготовке будущего учителя значительное внимание уделяет В. А. Сластеиин.