Становление проектной культуры студентов в образовательном пространстве педагогического колледжа

• Автор: Веселова, Юлия Валериевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 231 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Процесс становления проектной культуры студентов как проблема педагогической теории и практики
1.1. Сущность понятия проектная культура в контексте общей культуры личности студента.
1.2. Структурнофункциональная модель процесса становления проектной культуры студента среднего профессионального учебного

заведения педагогического профиля

1.3. Технология становления проектной культуры студентов педагогического колледжа и условия эффективности е
реализации.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Опытноэкспериментальное исследование процесса становления проектной культуры студентов педагогического
колледжа.
2.1. Диагностика уровня развития проектной культуры студентов.
2.2. Реализация модели становления проектной культуры студентов среднего профессионального учебного заведения педагогического профиля.
2.3. Критериальная оценка эффективности технологии становления
проектной культуры в педагогическом колледже
Выводы по второй главе
I Заключение
Библиографический указатель.
Приложение
Введение
Актуальность


Ценности тесно связаны с представлением о смысле жизни, которое является одновременно и основанием развития личности, и его результатом. Ценности - это обобщенные представления людей о целях и нормах своего поведения, воплощающие исторический опыт и концентрированно выражающие смысл культуры эпохи, определенного общества в целом, всего человечества. Это существующие в сознании каждого человека ориентиры, с которыми индивиды и социальные группы соотносят свои действия. Ценность представляет собой один из основных механизмов взаимодействия личности и общества, личности и культуры. По определению Н. Б.Крыловой, ценности - это регулятивные компоненты любой культуры, воплощающие идеалы и представления об эталоне. Они находят выражение в нормах, значениях и наиболее типичных для данных культур артефактах (материальных и идеальных продуктах). Культурная норма - общепризнанное требование и соответствующее правило, регулирующее поведение людей, всегда соотносится с определёнными ценностями. Культура же трактуется как процесс и механизм как сохранения и трансляции ценностей, так и их постоянного порождения, пересмотра в сфере познания, общения и творчества [,с. Система ценностных ориентаций выступает “свернутой” программой жизнедеятельности и служит основанием для реализации определенной модели личности. По словам Иконниковой С. Н., конструирование содержательной и гибкой перспективы, представляющей собой набор важнейших ценностных ориентаций, занимает особое место в самосознании личности, в ее самоопределении, а наряду с этим характеризует и уровень культуры личности []. На сегодняшний день существует более 0 определений культуры. Трактовка культуры основывается на многочисленных подходах к её определению как многоаспектного явления, в котором подчёркиваются разные стороны этого понятия. Проведённый анализ различных подходов к определению понятия «культура», её видов, особенностей показал, что наиболее распространёнными являются подходы к её интерпретации с позиций рассмотрения определённых сторон духовности личности (И. А.Бирич, И. Е.Видт, K. M. Кантор, М. С.Каган, Л. М. Коган, Н. Б.Крылова, С. Х.Раппопорт и др. О.И. Генисаретский, В. М. Розин, В. И.Пузанов, Г. П. Щедровицкий и др. И.А. Зимняя, Н. С позиции первого подхода выделяется этическая, эстетическая, нравственная, духовная культура и др. С позиции второго подхода выделяется, например, политическая, экономическая, экологическая культура. С третьей позиции - культура поведения, быта, общение и т. При определении понятия «культура» могут быть выделены контекстуальные отношения культуры и природы, культуры и религии, культуры и культа, культуры и традиции, культуры и цивилизации. Если обратиться к изначальному смыслу этого слова, то оно определяет собой способ, процесс «возделывания», «развития», «образования» человеческой природы и одновременно результат этого процесса, овеществленный в продуктах материального и духовного производства, в системе норм, ценностей, отношений человека к себе, другому человеку, природе, обществу, человечеству, в уровне личностного совершенства, развития творческих сил и способностей человека. Иными словами, культура есть сотворенная человеком материальная и духовная среда его обитания, способ преобразования его природных задатков и возможностей, условие развития творческих способностей личности и гуманизации общества. Именно культура отличает человека от всех остальных существ. Когда мы говорим о культуре, то имеем в виду не какой-то отдельный творческий акт человека, но творчество как универсальное отношение человека к миру. Понятие культуры, по определению А. П. Маркова, обозначает универсальное отношение человека к миру, через которое человек создает мир и самого себя. Каждая культура, таким образом, есть способ творческой самореализации человека[0, с. Согласно трактовке В. П.Зинченко, культура как понятие многомерное и многоуровневое включает в себя следующие компоненты: сознание человека, эстетику и технологию различных видов деятельности; овладение опытом предыдущих поколений. Культура является показателем единства «Я» личности и её сознательной деятельности.