Развитие культуры речи студентов в процессе профессиональной подготовки : на примере сельскохозяйственного вуза

• Автор: Камуз, Валентина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 174 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

Глава I. Психологопедагогические и методические условия развития

культуры речи студентов сельскохозяйственного вуза в процессе изучения дисциплины Русский язык и культура речи

1.1. Психологопедагогические основы развития культуры речи

у будущих инженеров сельского хозяйства

1.2. Методические основы развития культуры речи у студентов сельскохозяйственного вуза.

Выводы по первой главе

Глава II. Экспериментальная работа но развитию культуры речи

У студентов сельскохозяйственного вуза.

.1. Определение уровня языковой компетенции студентов

и виды работы по ее развитию при изучении дисциплины Русский язык и культура речи.
.2. Содержание работы по развитию речи и формы контроля качества знаний студентов при изучении дисциплины Русский язык и культура речи
Выводы по второй главе.
Заключение.
Список литературы


Н. Психология освоения орфографии. М., ; Бондаренко С. М. Словообразование и орфография // Русская словесность. Буланин JI. JI. Трудные вопросы морфологии. М., ; Власенков А. Н, Рыбченкова Л. М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стиль речи. М., ; Гвоздев А. Н. Современный русский литературный язык. Фонетика и морфология (Теоретический курс). Вып. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Состав слова и словообразование. Самара, ; Гзоздев А. Н. Избранные работы по орфографии и фонетике. М., ; Гвоздев А. Н. Очерки но стилистике русского языка. М., ; Голев Н. Д. Орфография и лингвистическая культура. Барнаул, ; Граник Г. Г., Концевая Л. А., Бондаренко С. М. Секреты орфографии. М., ; Жедек П. С. Вопросы теории и методики обучения фонетике, графике и орфографии. Томск, ; Разумовска}1 М. М. Проблемы обучения орфографии и пути их решения // Русский язык в школе. Тараносова Г. Н. Анализ художественного текста в профессиональной подготовке филолога. Тольятти, ; Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. Л., ; Щерба Л. В. Избранные работы по русскому языку. М., . Акопов Г. В. Социальная психология высшего образования. Самара, ; Акопов Г. В. Социальная психология образования. М., ; Акопов Г. В., Горбачева A. B. Социальная психология студента как субъекта образовательного процесса. М., . Архангельский С. И. Лекции по теории обучения в высшей школе. М., ; Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М., . Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения. М., . Бессараб В. Ф. Теория и практика подготовки инженера-педагога в агротехническом вузе на основе взаимосвязи психолого-педагогическнх и специальных дисциплин: Дисс. Челябинск, ; Бессараб В. Ф. Подготовка ннженеров-педагогов в агротехническом вузе. Челябинск, ; Бессараб В. Ф., Неустроев Г. Н. Особенности формирования личности инженера-педагога в техническом вузе. Челябинск, ; Бессараб В. Ф., Ушакова В. В. Методика профессионального обучения. Челябинск, . П.Я. Гальперин, В. Г. Гладких В. В. Давыдов, И. Л. Зимняя, Г. Н. Сериков и др. Методы исследования определялись в соответствии с целью, гипотезой и задачами работы. Применялись теоретические методы (аналитико-синтетическое изучение научной литературы по проблеме), экспериментальные методы (педагогическое наблюдение; тестирование; экспертные оценки; изучение и анализ анкет, рейтингов, данных Интернет-экзамена; диагностический и формирующий педагогический эксперимент), методы математической статистики (качественно-количественная интерпретация показателей орфографической и стилистической грамотности в результате введения в учебный процесс предложенных средств и методов). Опытно-экспериментальная база исследования: инженерный факультет ГОУ ВПО «Самарская сельскохозяйственная академия». Основные этапы исследования. Первый этап ( - ) - анализ научно-методической литературы и диссертационных работ; теоретическое осмысление проблемы исследования; определение цели и задач исследования; разработка гипотезы исследования и методики педагогического эксперимента; поиски эффективных путей развития культуры речи у студентов сельскохозяйственного вуза. Бусыгин А. Г. Бусыгина А. Л. Значение форм оценки в развитии профессионального мышления студентов // Формирование и развитие профессионального сознания студентов: Мсжвуз. Самара, . С. -; Бусыгина А. Л. Особенности повышения педагогической компетентности преподавателя втуза // Педагогическая компетентность преподавателя: Сб. СПб. Бусыгина А. Л. Особенности повышения педагогической компетентности преподавателя втуза // Педагогическая компетентность преподавателя: Сб. СПб. С. -; Бусыгина А. Л. Профессор - профессия. Самара, . Гальперин П. Я. Введение в психологию. М., . Гладких В. Г. Теоретические основы целевого управления учреждениями образования: Дисс. Оренбург, . Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. М., . Зимняя И. А. Педагогическая психология. М., . Сериков В. В. Образование и личность: Теория и практика проектирования образовательных систем. М., .