Формирование ценностных ориентаций в процессе профессионального развития студентов технического вуза

• Автор: Ключникова, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 229 с.

1.1. Исторический анализ изучения проблемы формирования ценностных ориентаций в профессиональном развитии человека
1.2. Сущность и содержание поня тий ценности и ценностные ориентации в процессе профессионального развития студентов технического вуза.
1.3. Методические подхода к проблеме диагностики формирования ценностных ориентаций в процессе профессионального развития студентов технического вуза.
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Организация исследования.
2.2. Методы исследования
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
3.1. Педагогическая оценка ценностей жизни в процессе профессионального развития студентов технического вуза
3.2. Факторы, определяющие ценностные ориентации студентов
ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
3.3. Научное обоснование и разработка психологопедагогической технологии формирования ценностных ориентаций в процессе профессионального развития студентов технического вуза.
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРАБОТАННОЙ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА.
4.1 Обоснование критериев и показателей по оценке ценностных
ОРИЕНТАЦИЙ У СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА. 1
4.2. Организация педагогического эксперимента.
4.3. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение
ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Формирование ценностных ориентаций не может состояться без представлений о ценности предметов и явлений, без чего не может быть профессионального развития человека. Нельзя преувеличивать значения регулятивных функций ценностных представлений, но и нельзя не видеть их роль в генезисе и структуре ценностных ориентаций. Человек, например, ясно представляет, что активная двигательная деятельность необходимое и незаменимое условие нормального функционирования организма, однако, мало что делает для систематических занятий ею. И наоборот, человек не представляет всей ценности занятий спортом, но, испытывая от них удовольствие и радость, неизменно находит для этого время и возможность. Ценностные представления это и структурная единица ценностных ориентаций. М.Х. Титма в работе Некоторые методологические предпосылки исследования генезиса ценностных представлений молодежи , отводит изучению ценностных представлений как важнейшего компонента мировоззренческих структур личности и профессиональной ориентации человека главную роль. Исследование ценностных представлений имеет значение для изучения поведения человека, его мотивации. При рассмотрении социальнопсихологической структуры ценностных ориентаций, М. Х. Титма характеризует их как сложные обобщенные системы ценностных представлений, функционирующих как относительно самостоятельные иерархизированные функциональные единицы. В процессе социализации у молодежи формируются самостоятельные типические системы ценностных представлений ценностные ориентации. В своих работах М. Х.Титма обозначает ряд других положений, которые сыграли значительную роль в разработке проблемы ценностных ориентаций в процессе профессионального развития человека и не потеряли своего значения сегодня. Из работ, выполненных в шестидесятые годы и ставших своеобразным прологом и основанием для исследования проблемы ценностных ориентаций, в профессиональном развитии человека, необходимо отметить опубликованную в году в Личности и ее ценностных ориентациях работу В. А. Ядова, И. С. Копа, Э. Беляева, В. Водзинской, Г. Саганенко, А. Соликова Соотношение ценностных ориентаций и реального явного поведения личности в сфере труда и досуга Программа исследования. Рассматривая ценностные ориентации как . Последовательным и логичным продолжением в разработке проблемы ценностных ориентаций является доклад В. А. Ядова и др. VII Международной конференции в г. В.А. Внутренняя регуляция социального поведения субъекта , Личность как объект и субъект социальных отношений , Взаимосвязь ценностных ориентаций и социальной установки и другие его материалы, которые широко используются и в аксиологических, и в философских, и в психологических, и в педагогических исследованиях проблемы ценностей и ценностных ориентаций в профессиональном развитии человека. Все они заслуживают специального анализа. Здесь мы лишь подчеркнем очень важное для нас положение связь ценностных ориентаций с мотивационными структурами личности, с волей человека. В.А. Ядов утверждает, что включение ценностных ориентаций в структуру личности позволяет уловить наиболее общие социальные детерминанты мотивации поведения, истоки которой следует искать в социальноэкономической природе общества, его морали, идеологии, культуре, в особенностях классового и социального, группового сознания той среды, в которой формировалась индивидуальность, и где протекает повседневная жизнедеятельность человека. Согласно диспозиционной теории личности В. А. Ядова , ценностные ориентации в процессе профессионального развития человека, являются четвертым высшим уровнем мотивационной иерархии. Ценностные ориентации, пишет он, так или иначе согласуются с идеалом, формируя собственную иерархию жизненных целейболее отдаленных, относительно близких и ближайших, а также целейсредств или представлений о нормах поведения, которые человек рассматривает в качестве эталона. Рассматривая иерархическую структуру диспозиций личности и ее социальной обусловленности, В. А. Ядов пишет Высший диспозиционный уровень образует система ценностных ориентаций на цели жизнедеятельности и средства их достижения.