Компьютерный словарь как средство изучения английского языка студентами неязыковых специальностей вузов

• Автор: Левонисова, Светлана Витальевна
• Шифр специальности: 13.00.08, 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 145 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. КОНЦЕПЦИЯ КОМПЬЮТЕРНОГО МУЛЬТИМЕДИЙНОГО АНГЛОРУССКОГОРУССКОАНГЛИЙСКОГО СЛОВАРЯ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ВУЗОВ.
1.1.Анализ условий, при которых происходит формирование языковых навыков у студентов неязыковых специальностей вузов
1.2.Анализ роли и места словаря в процессе формирования языковых навыков студентов
ГЗ.Формирование требований к построению компьютерного учебного
словаря.
1.4,Обоснование и разработка концепции компьютерного учебного словаря для обучения английскому языку студентов неязыковых специальностей вузов
1.5.Формирование лексических навыков при обучении английскому языку с помощью компьютерного мультимедийного словаря
1.6.Формирование переводческих навыков при обучении английскому языку с помощью компьютерного мультимедийного словаря
Глава 2. РЕАЛИЗАЦИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНОГО МУЛЬТИМЕДИЙНОГО СЛОВАРЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ
2.1. Реализация компьютерного мультимедийного англорусскогорусско
английского словаря.
2.1.1 .Формат используемых данных.
2.1.2. Методика создания компьютерного словаря в форме Справочных файлов среды i i.
2.1.3. Интерфейс пользователя компьютерного словаря.
2.1.4. Руководство пользователя компьютерного словаря.
2.2. Разработка методических рекомендаций по использованию словаря в качестве опоры для формирования лексических навыков.
2.3. Разработка методических рекомендаций по использованию словаря в качестве опоры для формирования переводческих навыков.
2.4. Экспериментальная проверка эффективности формирования лексических и переводческих навыков с помощью разработанного компьютерного словаря.
Выводы.
Заключение
Литература


Создать, опираясь на разработанные принципы построения, компьютерный мультимедийный англо-русский/русско-английский словарь для обучения английскому языку студентов неязыковых специальностей вузов и разработать методические рекомендации по его использованию. Теоретико-методологической основой исследования являются работы в области философии, педагогики и психологии, языковой подготовки, информатизации образования. Философской основой исследования являются работы В. Г. Афанасьева, H. A. Бердяева, JI. A. Воловича, И. П. Смирнова, В. П. Ширшова, Ю. А. Шрейдера и др. Психолого-педагогическую основу исследования составляют работы Б. Г. Ананьева, Ю. К. Бабанского, В. В. Давыдова, В. В. Краевского, В. С.Леднева, И. Я. Лернера, М. Н. Скаткина, Е. П. Тонконогой, Г. В. Мухаметзяновой, А. М. Новикова, Н. Д. Никандрова, М. И. Рожкова, Л. Г. Семушиной, С. Д. Смирнова, Н. Ф. Талызиной и др. В области языковой подготовки опорными являлись труды отечественных и зарубежных методистов и лингвистов Ю. Д. Апресяна, Л. С. Бархударова, П. М. Алексеева, Ж. Л. Витлина, Г. Л. Китайгородской, В. Н. Комиссарова, В. Н. Крупнова, Р. Г. Пиотровского, Е. С. Полат, Л. Н. Соколовой, а также A. A. Amer, М. Carrier, R. G.D. Greeia, W. M. Gates, D . Hardistry, и др. В области информатизации образования опорными являлись труды Э. Г. Азимова, A. A. Андреева, В. П. Беспалько, В. М. Демина, Н. И. Загузова, К. Б. Есиповича, А. Д. Иванникова, Г. И. Кириловой, A. B. Кузина, И. В. Роберт, А. Н. Тихонова и др. База исследования. Исследования осуществлялись автором на базе кафедры информационных систем Российского государственного социального университета, а также Красногорского оптико-электронного колледжа. Исследование осуществлялось в несколько этапов. На первом этапе (первая половина г. На втором этапе ( - г. На третьем этапе ( - г. Была осуществлена систематизация и обобщение результатов исследования, разработаны методические рекомендации по использованию словаря. Достоверность и обоснованность научных результатов обеспечивается внутренней непротиворечивостью результатов исследования и их соответствием теоретическим положениям педагогики, информатики, математики, естествознания; соответствием теоретических положений и результатов обучающего эксперимента; надежностью использованных методик. Использование компьютерного учебного мультимедийного словаря дает возможность индивидуализировать процесс обучения английскому языку студентов неязыковых специальностей вузов и более эффективно формировать у них лексические и переводческие языковые навыки, добиваясь их правильности и качественности, а также способствует увеличению объема усваиваемой студентами лексики. Компьютерный словарь для обучения студентов неязыковых специальностей вузов лексике должен отвечать ряду методических, лингвистических, программных, информационных, технических и эргономических требований и учитывать дидактические возможности компьютера как средства обучения. Личный вклад автора. Автором получены следующие основные результаты: выявлены и обоснованы организационно-педагогические условия, при которых компьютерный словарь оказывает наиболее эффективное влияние на процесс формирования лексических и переводческих навыков у студентов неязыковых специальностей вузов при изучении ими английского языка; обоснована и разработана концепция построения и использования компьютерного учебного словаря, разработана система упражнений для формирования лексических и переводческих навыков при обучении английскому языку с помощью компьютерного словаря, теоретически обоснована и экспериментально проверена его обучающая эффективность. Апробация и внедрение результатов исследования. О результатах исследований сообщалось на заседаниях и семинарах кафедры Информационных систем Российского государственного социального университета, на VI Всероссийской научно-технической конференции "Новые информационные технологии". Основное содержание диссертации отражено в 7 публикациях автора. Результаты исследования использовались в учебном процессе Российского государственного социального университета и Красногорского оптико-электронного колледжа при подготовке студенгов-программистов по английскому языку.