Обучение старших дошкольников оценке и оценочному высказыванию

• Автор: Шуритенкова, Вера Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 181 с. : ил

ГЛАВА 1. Оценка как категория философии . Психологопедагогический аспект оценки . Деятельность как психологопедагогическая категория. Речевой и оценочный аспекты деятельности. ГЛАВА 2. И ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНОЧНЫХ ВЫСКАЗЫВАНИЙ ДЕТЕЙ ШЕСТОГОСЕДЬМОГО ГОДА ЖИЗНИ. Речевое развитие ребенка на шестомседьмом году жизни. Методика изучения особенностей выражения оценки в речи детей шестисеми лет. Методика обучения детей шестисеми лет созданию оценочного высказывания . Выводы по второй главе. ГЛАВА 3. Обучение созданию оценочного высказывания в процессе ознакомления детей с произведениями художественной литературы. Обучение созданию оценочного высказывания во время экскурсии . Обучение созданию оценочного высказывания в учебной ситуации. Анализ оценочных высказываний детей на контрольном этапе эксперимента . ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ПРИЛОЖЕНИЕ . Оценка, как мы уже отмечали, социально обусловлена. Ее интерпретация зависит от норм, принятых в том или другом обществе. Мировоззрение, мироощущение, социальные интересы и мода, престижность формируют и деформируют оценки.


Материалы исследования реализуются в содержании лекционных курсов Теория и методика обучения русскому языку, Теория и методика обучения чтению и литературе, спецкурса Методика обучения детской риторике. Достоверность результатов обеспечена методологической обоснованностью исходных теоретических положений, комплексным и многоаспектным рассмотрением проблемы исследования, применением комплекса методов, адекватных предмету, цели и задачам исследования, экспериментальной проверкой теоретических выводов, сочетанием качественного и количественного анализа, репрезентативностью выборок и опытноэкспериментальных данных. Апробация и внедрение результатов исследования. Екатеринбург, , , на международной научнопрактической конференции Эстетическое образование проблемы, перспективы, развитие Екатеринбург, . Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы 8 источников и приложений. Текст содержит таблиц и 2 гистограммы. ГЛАВА 1. Тема нашей работы предполагает исследование в области смежных наук логики, педагогики, психологии, лингвистики. Следовательно, необходимо выяснить, какой смысл вкладывается в понятие оценка в разных отраслях знания. Для этого мы обратились к лингвистическим и специальным словарям, а также к научной литературе по проблеме исследования. Анализом выводов, посылками или заключениями которых являются оценки, занимается оценок логика, или формальная аксиология, изучающая логическую структуру и логические связи оценочных высказываний. Один из вопросов, рассматриваемых логикой оценок, установление различия между оценками и тем, что ими не является. Как отмечает Ивин, основанием для такого разграничения служит противоположность описывать оценивать. Описывающее, или дескриптивное суждение, называемое также теоретическим, информативным, фактическим, индикативным, противопоставляется при этом оценочному аксиологическому суждению. Дескриптивные это суждения, говорящие о действительности, указывающие, какой она является и какой не является, дающие ее описание. Законы природы, например, являются дескриптивными, т. Оценочные это суждения, в которых говорится о том, что человек считает ценным, плохим или безразличным, выражающие убеждения человека о том, что есть добро и что есть зло. Они описывают существующее, но говорят о том, что должно или не должно быть, одобряют одно поведение и порицают другое Ивин, . Оценками считают высказывания о ценностях, где говорящий характеризует объективный мир с точки зрения его ценностного характера добра и зла, пользы и вреда. Итак, в аксиологии оценкой принято считать высказывания о ценностях. Под ценностью при этом понимается всякий предмет любого интереса, желания, стремления. Слово ценность иногда употребляется в том же смысле, что и термины положительная ценность или добро. Иногда же термину ценность придают более широкий смысл, чем термину добро. В этом случае проводится различие между позитивными и негативными ценностями там же . Мы будем употреблять в дальнейшем термин ценность во втором значении. Оценка отношение к социальным явлениям, человеческой деятельности, поведению, установление их значимости, соответствия определенным нормам и принципам морали. Определяется социальной позицией, мировоззрением, уровнем культуры, интеллектуального и нравственного развития человека СЭС, 0. Важнейшей особенностью оценки является то, что в ней всегда присутствует субъективный фактор, взаимодействующий с объективным. Оценочное суждение, даже если в нем прямо не выражен субъект оценки, подразумевает ценностное отношение между субъектом и объектом. Всякое оценочное суждение предполагает субъект высказывания, т. Е.М. Вольф, А. А.Ивин, Н. Д.Арутюнова, В. К.Бойко, В. Г.Гак. Взаимодействие субъекта оценки с ее объектом лежит в основе частнооценочных значений, выделенных Н. Д.Арутюновой. По ее мнению, оценка создает совершенно особую, отличную от природной таксономию объектов и событий. Оценка выражает личные мнения и вкусы говорящего. Во внутреннем мире человека она отвечает мнениям и ощущениям, желаниям и потребностям, долгу и целенаправленной воле.