Реализация фольклорного наследия в педагогике театрального самодеятельного творчества

• Автор: Андреева, Наталья Павловна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 181 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ФОЛЬКЛОРА
1.1. Педагогический потенциал фольклора как средства социализации и инкультурации личности
1.2. Возможности реализации фольклорного наследия в детской и подростковой педагогике досуга
1.3. Этнообразованис и художественное воспитание в деятельности социальнокультурных учреждений.
Глава 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ТЕАТРАЛЬНОЙ
САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Театральное искусство как средство социальной интеграции
личности детей и подростков.
2.2. Характер и формы использования фольклора в художественнопедагогической практике.
Глава 3. СПЕЦИФИКА ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В
ТЕАТРАЛЬНОМ САМОДЕЯТЕЛЬНОМ КОЛЛЕКТИВЕ.
3.1. Освоение фольклора в процессе самодеятельного театрального творчества
3.2. Педагогическая технология планирования, постановки и решения творческих задач
3.3. Детский фольклорный театр как центр социокультурного развития личности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


На третьем этапе, экспериментально-формирующем, на основании обобщения накопленного опыта и использовании методов социально-культурного проектирования были разработаны основные художественно-педагогические принципы технологии использования фольклорного материала в деятельности театрального коллектива, а также осуществлено организационно-методическое обоснование использования данной технологии в его работе. Научная новизна исследования проявилось в том, что оно позволило раскрыть синергетический эффект органического соединения фольклорного искусства как содержательной основы театральной самодеятельности и педагогики русского театра как методики, обеспечивающей воспитание детей, подростков и молодежи на непреходящих ценностях историко-культурного наследия и, в пер-^ вую очередь, фольклора россиян. Практическая значимость исследования состоит в возможности использования теоретических положений диссертации при дальнейшей разработке педагогики самодеятельного творчества. Предлагаемые в работе организационнофункциональная модель детского фольклорного театра, методика и программа использования элементов аутентичного фольклора в самодеятельном творчестве позволяет реализовать педагогические условия художественно-творческого развития личности участников, определяет наиболее эффективные пути и средства освоения театральным коллективом фольклорного наследия во всем многообразии его компонентов. На защиту выносятся следующие положения. России. С одной стороны, сохранение этнокультурного потенциала обеспечивает культурную преемственность, самобытность, социокультурную идентичность, с другой, обусловливает интеграцию этнокультурных ценностей в социум. Возможности применения аутентичного фольклора в театрально-педагогической практике работы с детьми и подростками заключаются в создании творческих условий реализации и трансляции фольклорного наследия в самодеятельном театральном коллективе; в качестве использования фольклора как синкретичной формы художественного воспитания, как системы стимулирования развития творческих способностей участников театрального коллектива. Апробация работы. Сценарные разработки были воплощены в учреждениях культуры при создании фольклорных программ «Город мастеров», «Бабушкин сундук» и • др. Ю. Елисеева стал лауреатом регионального фольклорного фестиваля ( г. Фольклорные детские программы, созданные с учетом материалов данного исследования, на протяжении трех лет пополняли городскую театральную афишу («Балясы», «Каша из топора» и др. Обобщенные материалы исследования стали предметом обсуждения на городских и региональных педагогических конференциях - гг. Доклад «Реализация фольклорного наследия в педагогике самодеятельного творчества» был заслушан на секции «Культура и фольклор» в рамках научной конференции славистов Института славяноведения Всероссийской Академии наук в г. В современных условиях трансформации общества возрастает роль детского фольклорно-театрального коллектива в процессе освоения культурного наследия русского народа, духовно-нравственных ценностей. Существовавший кодекс христианства, кодекс писаных и неписаных моральных требований к личности воспитывал такие качества, как подвижничество, сознание греха, неприятие славы, осуждение накопительства, алчности, эгоизма, презрение к богатству и роскоши, обуздание страстей и соблазнов, укрощение гнева, сострадание, осуждение культа силы, отказ от материальных благ во имя духовных и т. Социально-педагогический потенциал фольклорного наследия при условии рационального его использования на практике позволит субъектам творческого процесса подняться на новые вершины своего культурного развития. Анализ педагогических аспектов проблемы свидетельствует об объективной потребности в методике, позволяющей соединить профессиональное овладение всеми технологиями и аспектами театрального дела, используя элементы аутентичного фольклора, с педагогическими навыками обучения и воспитания членов самодеятельного театрального объединения. Интерес к использованию потенциала народной художественной культуры в творческом развитии личности не нов и носит объект ивный характер.