Реабилитация слабовидящих детей 13-15 лет в условиях школы-интерната средствами физического воспитания

• Автор: Макаренко, Оксана Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 119 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1 Анализ источников литературы по теме исследований
1.1 Фидиологические особенности слабовидящих детей.
1.2 Теоретические основы занятий физической культуры
для детей с нарушением органа зрения.
1.3 Развитие двигательных качеств у детей среднего
школьного возраста.
Глава 2 Цель, задачи, методы и организация исследования
2.1 Цель, задачи исследования
2.2 Характеристика методов исследования
2.2.1 Анализ источников литературы по теме исследования.
2.2.2 Определение уровня физического развития.
2.2.3 Функциональные пробы устойчивости к гипоксии.
2.2.4 Определение показателей физической подготовленности
2.2.5 Педагогический эксперимент.
2.2.6 Определение уровня сформированное гигиенических навыков
2.2.7 Методика Ценностной ориентации М. Рокича
2.2.8 Врачебный контроль
2.2.9 Статастаческая обработка результатов
2.3 Организация исследования.
Глава 3 Особенности физического и психологического
развития слабовидящих детей лет
3.1 Физическое развитие слабовидящих детей лет.
3.2 Оценка физической подготовленное слабовидящих
детей лет
3.3 Ценностные ориентации и режим дня слабовидящих
детей лет
Глава 4 Применение общеразвивающих упражнений в сочетании со специальными упражнениями для глаз в коррекционной работе со слабовидящими школьниками лет
Глава 5 Результаты экспериментальных исследований после проведения комплекса общеразвивающих упражнений в сочетании со специальными упражнениями для глаз.
5.1 Показатели физического развития слабовидящих детей после проведения общеразвивающих упражнений в сочетании со специальными упражнениями для глаз
5.2 Показатели физической подготовленности слабовидящих
детей лет
Заключение.
Выводы.
Практические рекомендации
Список использованной литературы


Проведена оценка эффективности влияния занятий физической культурой на физическое развитие и двигательную подготовленность слабовидящих детей. Практическая значимость. Расширение диапазона физического воздействия в виде специально подобранных физических упражнений в сочетании со специальными упражнениями для глаз в комплексе реабилитационных мероприятий позволит улучшить физическое развитие и повысить двигательную подготовленность слабовидящих детей - лет. У слабовидящих детей - лет отмечается существенное отставание в уровне физического развития и физической подготовленности от здоровых детей этого возраста. Сочетание общеразвивающих упражнений, направленных на равномерное развитие мышц нижних и верхних конечностей, живота, гибкости со специальными упражнениями для глаз позволяет в значительной степени повысить эффективность проведения занятий по физическому воспитанию в школах-интернатах для слабовидящих детей. Применение комплекса общеразвивающих и специальных упражнений для глаз позволяет улучшить физическое развитие и физическую подготовленность слабовидящих детей - лет. Разработка реабилитационных мероприятий для слабовидящих детей в настоящее время оформляется в многогранный комплекс исследований. Можно полагать, что вследствие усложнений экологических и социально-экономических условий проблемы диагностики аномального развития детей с разными видами психофизического дизонтогенеза, образования оптимальных, специфических условий для их социализации, социальной адаптации и реабилитации приобретают государственное значение (Аветисов Э. С., ; Анании В. Ф., ). Исходя из вышесказанного, решение обозначенных проблем государственной и гражданской заботы о детях-инвалидах невозможно без глубокого научного обеспечения функционирования соответствующих социальных институтов путем фундаментальных и прикладных исследований разнообразных аспектов их деятельности (Бояринова Е. А., соавт. ШапковаЛ. В., , , ). Чрезвычайно актуальным является вопрос разработки специальных методик оздоровительных мероприятий с целью интенсивной интеграции детей-инвалидов в социальную сферу (Евсеев С. П., ). Существенной особенностью зрительного восприятия является то, что оно всегда осуществляется во взаимодействии с другими видами чувствительности. В отличие от других сенсорных систем зрительный анализатор генетически развивается в тесной связи с мозгом. Во внутриутробном периоде глаз формируется из тех же клеток, из которых развивается мозг человека. В результате образуются сложные динамические системы связей, являющиеся чувственной основой всей психической деятельности и ориентации ребенка в пространстве. Образование в процессе развития ребенка разносторонних внутрисистемных и межсистемных связей определило доминирующую роль зрения в восприятии окружающей действительности, в ориентации в пространстве, в познавательной и трудовой деятельности. Такая роль зрения обеспечивается сложным анатомическим устройством глаз, высокой организацией зрительной системы, ее тесной связью с разными сенсорными функциями и корой больших полушарий мозга. При нарушении или недоразвитии зрения значительно обедняется информация, поступающая в кору больших полушарий мозга. Снижение потока зрительных импульсов, поступающих в мозг с сетчатки глаза, ведет к изменению функциональной деятельности коры: отмечается снижение или полное исчезновение в затылочной области так называемого альфа-ритма, перестраивается вся корковая нейродинамика (Ковалевский Е. И., ; Сапин М. П., ). У некоторых слабовидящих школьников отмечается нарушение корковой ритмики в затылочной области коры, что может свидетельствовать о чрезвычайном перенапряжении центральной нервной системы при патологии зрения (Земцова М. И., ; Земцова М. И., Каплан А. И., Певзнер М. С., ). Перестройка нейродинамических процессов в коре при нарушениях зрения возникает в связи с сокращением поступления в кору зрительных импульсов с сетчатки глаза (Грегори Ричард, ). Перестройка корковой нейродинамики зависит от состава и структуры нарушенных функций, с одной стороны, и от развивающихся процессов компенсации - с другой.