Исследование уровня физического развития и двигательной подготовленности учащихся старших классов общеобразовательных школ Монголии

• Автор: Лхагвагийн Уртнасан
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Улан-Удэ
• Количество страниц: 117 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Анализ состояния вопроса об изучении физического развития и двигательной подготовленности школьников старших классов..

1.1. Физическое развитие учащихся старшего школьного возраста

1.2. Двигательная подготовленность учащихся старшего школьного возраста.

Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования

2.1. Цель и задачи исследования.

2.2. Методы исследования

2.2.1. Анализ и обобщение данных научнометодической литературы

2.2.2. Педагогические наблюдения.

2.2.3. Опрос беседа, анкетирование.

2.2.4. Антропометрия.
2.2.5. Тестирование двигательной подготовленности
2.2.6. Методы математической статистики
2.3. Организация исследования.
Глава 3. Уровень физического развития и двигательной подготовленности учащихся старших классов общеобразовательных школ Монголии.
3.1. Исследование физического развития учащихся старших классов общеобразовательных школ Монголии
3.2. Исследование двигательной подготовленности учащихся старших классов общеобразовательных школ Монголии
Выводы
Практические рекомендации.
Список литературы


Научная новизна заключается в определении уровня физического развития и двигательной подготовленности, обосновании норм показателей развития двигательных качеств учащихся старших классов общеобразовательных школ Монголии. Практическая значимость. Учение о физическом воспитании (Лесгафт, ; Гориневский, ; Филин, -; Матвеев, -; Фомин, ; Балъсевич, -; Лубышева, ; Лях, -; Кузин, и др. Теория единства развития подростков и юношей с различными двигательными способностями (Бернштейн, ; Выготский, ; Ату-тов, ; Кофман, ; Сергеев, и др. Теория, рассматривающая личность как воедино связанную совокупность физических и 'духовных способностей (Келишсв, ; Рубинштейн, ; Леонтьев, ; Божович, ; Селько, ; Ананьев, и др. Определение уровня двигательной подготовленности юношей и девушек летнсго возраста Монголии. Обоснование средних показателей физического развития и двигательной подготовленности учащихся старшего школьного возраста Монголии. Нормативы уровня основных двигательных качеств школьников Монголии являются основой планирования величины физических нагрузок в системе старшего школьного физического воспитания. Структура п объем работы. Работа состоит из введения, трех глав, выводов, практических рекомендаций, списка использованной литературы и приложений. Диссертация изложена на 9 листах машинописного текста, содержит таблиц, 3 рисунка и 5 приложений. В списке использованной литературы отечественных и 3 зарубежных источника. Изучению физического развития человека в нашей стране придается особо важное значение не только с точки зрения клинических или санитарно-гигиенических предпосылок, но и с точки зрепия тех мероприятий, которые находят свое воплощение в неуклонном повышении материального и культурного благосостояния населения /6/. Физическое развитие - часть физического воспитания, процесс изменения форм и функций организма, а также результат этого изменения //. Оно может идти стихийным путем и целенаправленно, под влиянием специально подобранных физических упражнений в процессе физического воспитания или тренировки. Поэтому управление физическим развитием людей в соответствии с современными требованиями представляет собой одну из главных задач физической культуры. По мнению В. В. Бунак //, физическое развитие - это комплекс морфофункциональных свойств, определяющих запас физических сил организма. В разработку проблемы физического развития в связи с занятиями физической кулыурой и спортом существенный вклад внес П. России. Он подчеркивал,, что знание законов роста и развития детского организма необходимо педагогам, при этом неоднократно указывал, на то, что достичь совершенства организма в трудовой и бытовой деятельности невозможно без гармоничного развития всех органов и систем. Установлено, что приростом называется явление, в процессе которого происходит увеличение органических веществ в организме, увеличение длины и массы тела в результате количественного изменения клеток, являющихся основной единицей структуры организма. Рост представляет собой количественный показатель изменения организма детей. Развитие это морфологические и функциональные свойства организма. Отсюда развитие является показателем качественного изменения организма детей (Сухбат, ). Наиболее полное определение понятия физического развития дано А. Г. Цейтлиным /9/, который под физическим развитием человека подразумевает совокупность морфологических и функциональных признаков в их взаимосвязи в зависимости от окружающих условий внешней среды при руководящей роли центральной нервной системы. Л.П. Матвеев // определил физическое развитие как процесс изменения природных морфофункциональных свойств организма в онтогенезе, происходящий по его естественным закономерностям, которые никто не волен упразднить. Физическое развитие подчинено объективным биологическим закономерностям. Наиболее важным из этих законов является закон единства развития организма и среды. Применительно к школьникам следует учитывать условия учебы, труда, самостоятельной работы, организации досуга /2/. На необходимость знания возрастных особенностей физического развития детей подчеркивают многие авторы /4, , , , 5, 2, 2, 2, 5/.