Особенности организации учебно-воспитательного процесса подготовки спортсменов в спортивном вузе : На примере института спортивных единоборств

• Автор: Мельчакова, Гея Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 121 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО

ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1.1. Образование как процесс

1.2. Образование и современное общество.

1.3. Особенности студенческого периода жизни

и воспитания студентов .

1.4. Социальные функции спорта

1.5. Развитие высшего физкультурного образования

в России.
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ВЫСШЕГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК СРЕДСТВА ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВЕДИНОБОРЦЕВ
2.1. Основы подготовки спортсменов высокого класса
2.2. Тренировка спортсменов в нефизкультурном вузе
2.3. Особенности учебного плана физкультурного вуза, направленного на повышение спортивной квалификации студентовспортсменов.
2.4. Реализация дисциплин учебного плана для повышения спортивной квалификации студентовборцов.
2.4.1. Особенности реализации принципов тренировки в Институте спортивных единоборств.
2.4.2. Методы управления воздействием тренировочных нагрузок на организм спортсмена
2.5. Результаты педагогического эксперимента по повышению квалификации спортсменовборцов в физкультурном вузе.
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Его можно использовать для институтов, факультетов, кафедр, специализирующихся по спортивным единоборствам. Достоверность подтверждается обоснованностью исходных теоретических положений; сочетанием комплекса методов, адекватных задачам каждого этапа исследования; личным участием педагога-исследователя в опытно-экспериментальной работе; качественным и количественным анализом; реальными положительными изменениями уровней проявления конкурентоспособности спортивных достижений студентов-сиортсменов. Апробирование. Результаты, полученные в ходе экспериментальных исследований, докладывались на научно-практических конференциях ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева», на международном симпозиуме (Красноярск, ); Всероссийской научно-практической конференции (Красноярск, ); региональных научно-практических конференциях (Красноярск, , , ); краевых тренерских семинарах, проводимых федерацией борьбы России и Краевым спорткомитетом. Работа была обсуждена на кафедре борьбы ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева». Основные положения диссертации опубликованы во всероссийских и региональных сборниках научных работ. Сведения о внедрении. Результаты исследований используются на факультетах физической культуры и спорта ГОУ ВПО «Красноярский государственный университет», ГОУ ВПО «Тувинский государственный университет», ГОУ ВПО «Чурапчинский государственный институт физической культуры (Якутия)», внедрены в практику работы Агентства по физической культуре и спорту Республики Тыва и Института спортивных единоборств им. И. Ярыгина ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева». Основные положения, выносимые на защиту. Развитие высшего физкультурного образования в России тесно связано с экономическим положением государства, внешней политикой и участием страны в Олимпийских играх. Учебный план, разработанный в Институте спортивных единоборств, предусматривающий создание условий для эффективной подготовки спортсменов высокой квалификации способствует одновременно успешному усвоению учебного материала по избранной специальности. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, 2 глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы. Работа содержит рисунок, 7 таблиц, библиографический список представлен 1 работой, из них на иностранном языке. ГЛАВА 1. Как правило, понятие «образование» рассматривается большинством исследователей как процесс и результат познавательной многофункциональной деятельности, средством формирования личности, мировоззрения и различных качеств, как путь профессиональной подготовки человека [1,4,6,7,5,6,1]. Что такое «образование»? Определение «образования» в толковом словаре русского языка звучит следующим образом: образование - это совокупность знаний, полученных в процессе обучения []. Корень «образ» дает некоторый ответ: это процесс и результат обучения и воспитания, самообразования и самовоспитания, создающий определенный образ человека; процесс, происходящий под влиянием и в условиях соответствующего социума [0]. Образование определяет нравственный, интеллектуальный, экономический и культурный потенциал страны, оно по самой своей сути ориентировано на будущее, является той ключевой приоритетной сферой, от которой зависит главное формирование личности свободного человека, живущего в свободном демократическом обществе, способного самостоятельно и сознательно строить свою собственную жизнь, воспитывать своих детей в духе общечеловеческих ценностей с учетом традиций своего народа, его культуры, нравственности, непреходящих понятий добра, социальной ответственности, патриотизма, уважения к другим народам, осознание личной и общественной значимости высокой профессиональной компетентности и добросовестности в труде [4,4]. П.Ф. Лесгафт считал, что образование - это необходимое условие подготовки человека к жизни и труду, и будучи тесно связанным с воспитанием, направлено на умственное, эстетическое и физическое развитие человека [1].